他遠去。

“涼子，你不要緊吧？”母親的嗓音都變了味。

涼子緊緊握住母親的手：“我沒事。對不起，讓你擔心了。”

“翔子說，你跟著一個陌生男人暈乎乎地跑出去了。”

涼子不由得笑了起來。妹妹的告狀透著股幼稚可笑的使壞。翔子直到現在還滿腦子想著跟“小涼”吵架的事呢。

“媽媽。”

涼子的目光穩穩地鎖定在母親的臉上。

“我知道了。我終於知道我該做什麼了。”

【第Ⅰ部·完】

《所羅門的偽證第Ⅱ部：決意》

當有勇氣的人同時擁有智慧，

有智慧的人有同時擁有勇氣之時，

我們才能感受到人類的進步。

而過去的我們，總是將別的事物視作人類的進步。

――埃裡希·凱斯特納《飛翔的教室》

1

一九九一年七月二十日。

暑假近在眼前。城東第三中學的體育館內，三年級的學生們正舉行集會。他們按照二年級時的分班，圍成圈子坐在地板上。

每年的這個時期，初三學生在體育館商量畢業創作，已是本校的例行活動了。畢業創作本身從很早以前就開始了，但像現在這樣，以初二時的班級為單位，在暑假前的某天利用放學時間集中到體育館裡商量選題，還是從距今十年前的那屆初三開始的。

需要討論的不是“做什麼”，而是“選什麼為題”。畢業創作的形式早就定了型，那就是“文集”。學生們正為升學考試忙得不可開交，哪有工夫去做什麼勞神費時的玩意呢？所以一般而言，文集會走《追憶》《未來的夢想》之類比較好糊弄的路子，只要四個班級的選題不衝突就行。老師們也睜一隻眼閉一隻眼，學生們對此心知肚明。

也正因如此，集會毫無緊張感可言。作為監督，二年級時的班主任會站在一旁觀看，但考慮到只有尊重學生的自主性，畢業創作才會有意義，他們也不會指手畫腳。閒暇時，學生們還會趁機和升上三年級後分開了的老同學敘敘舊，或者說說從各自班裡聽到的傳聞，基本是將這場集會當作放鬆的機會來享受。體育館裡沒有空調，有些學生因此昏昏欲睡起來。

討論剛剛開始。每個圈子中間都站著班長，一邊環視著同學們的臉，一邊向大家說�