“這三年的時間，讓他們去學習這些東西，當然並非是深入的學習，而是讓他們在這三年的時間裡，明確自己未來的方向。”

“比如說，有人在其他幾門課上一竅不通，但偏偏在藝術上大有天賦，那未來便可去學藝術。”

“有人在數理上有天賦，那日後便可去研究數理。”

李世民他們贊同的點點頭。

這個觀念說到他們心坎裡去了。

知人善任。

大概是對一名領導者最優秀的褒獎，但如果在用人之前，就能明確這個人的本事，那更是一件好事。

林深加重了聲音：“其實這就是把他們分類了。”

“分成有學習天賦的，和沒有學習天賦的。”

說著，林深又翻看一頁。

這一頁上，那些零碎的科目名稱就消失不見，只剩下來兩個大寫、加粗的詞彙：“職業”、“學業”。

“有天賦學習的繼續學習，依舊是三年的時間，依舊是這些科目，只是知識層面繼續加深”

“而沒有學習天賦，則是去進行職業培訓。”

“木工、鐵匠、開車”

“畢竟我們的社會是離不開這些基礎崗位的。”

說著，林深又翻了一頁。

“職業教育這些不用多說，有什麼行業便辦什麼學堂就是了，接下來是重點——繼續學習的這批人中，接下來的三年，對他們而言是至關重要的一年。”

這一頁，就更加節儉，只有兩個字。

一個字是“文”。

另外一個字是“理”。

“我把這些科目，分成了文、理兩科，文科是語言、地理、歷史。我在考慮要不要把經濟給加上去。”

“理科是數學、物理、化學、生物。”

李世民他們挑了挑眉毛。

僅僅從這一個“文理”分科上，他們就覺得，其中所蘊含的深意，怕不是僅僅只有它表面看起來的這麼簡單。

“讓有學習天賦的人，分成文理兩科進行學習，給他們一定的時間，讓他們明確自己未來的方向是什麼”

李世民點點頭，眨巴著眼。

就看著林深又翻開來一頁，這一頁上則是寫著幾個並排的詞。

“國考”、“高考”。

國考！

這兩個字有點觸動李世民的神經，他的眼神頓時犀利了起來，嚴肅的盯著格子本這一頁上的這幾個詞。

“這個國考是什麼意思？”房玄齡遲疑了一下，開口問道“殿下意思是將科舉列為國考，還是說另辦一場考試？”

林深很是言簡意賅的回道：“另辦一場考試。”

幾乎是在他話音剛剛落下的這一瞬間。

“大唐已經有科舉了。”李世民神色很嚴肅，著重強調了一聲——科舉這個東西，他不可能放出去。

朝堂也不可能讓“科舉”被取代。

林深看著李世民，擺擺手，笑了笑：“我沒有要取代科舉的意思，只是這一項考試也很重要。”

說著，林深又翻了一頁。

這一頁上，僅僅只有一個詞“太學院”。

太學院？

這是還要繼續學習的意思？

林深看出他們眼中的疑惑，也讀懂了他們內心的意思，點了點頭：“是的，之前十二年，他們學的都還只是一個基礎。”

“而太學院”

“是一所綜合性的學堂，把所有的科目分的更細，每個人都可以選擇一門方向作為自己未來的方向。”

“比如說數學系、物理系、語言系”

李世民眉頭依舊皺著，甚至是皺的更深了：“這太學院是幾年，也是三年？”

林深搖頭：“四年，至少四年。”

不等李世民發表什麼意見。

林深就豎起手指，繼續說了下去：“四年還只是一個開始，若他們有志進行更深層度的學習，那麼還可以在太學院裡繼續深造”

“若他們不願意繼續學習下去，那邊可以拿著太學院頒發的證書，證明他們的知識水平，繼而就可以出來工作了。”

他們三個人臉上的神色並不輕鬆。

甚至來說

他們的臉上神情十分嚴肅。

林深的說法真的很打動他們，這樣有條理的教育體系，簡直就是他們這些讀書人夢寐以求的。

只是

這個時間太久了。