知識結構的不合理，影響的是整個民族、社會的素質。顯然，成年人也有進一步接受基礎教育和進行自我素質提高的問題。

美國對基礎的普遍定義是廣闊的，除了包括數學和實驗科學之外，還包括英文和語言、文學、歷史、哲學、經濟、政治、法律等社會科學，甚至——藝術！美國的基礎教育對數、理、文、史、哲、藝兼顧並重。

美國多姿多彩的基礎教育才是造就高素質學生的根基。

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綜合素質的“標準公式”（1）

素質教育是近幾年的熱門話題，具備非凡的綜合素質意味著被名校錄取，甚至伴隨著鉅額獎學金。這是很多家長對孩子的期望乃至奢望。

什麼是素質？是唱歌跳舞、彈琴武術，還是考級證書？

成績不好的孩子不必悲觀，他們也可能是綜合素質很高的孩子。能打工，能說會道會寫的具有高素質；會“應試”，無疑也是高素質的表現。發揮各自的特長、優點，都可以達到“優秀素質”的目標。某方面不足、不擅長的，可以在其他方面，以其他形式來彌補、平衡。

大學在人生中扮演了很重要的角色，獲得理想大學的錄取是人生規劃中的重要一步。人們一般相信，只有綜合素質優秀的學生才可能被美國名校錄取。

但是；到底什麼樣的學生會被看作具有優秀的綜合素質？綜合素質由哪些“成分”組成？它們的比例又如何？有沒有一個定性甚至定量的標準？

在美國，都說報考名牌大學不但學習成績要好，經常參加社會活動，做義工，還要有領導才能，會寫論文，有好的推薦信。

會打球、唱歌跳舞？會彈鋼琴、吉他，會拉小提琴？會武術、書法？……要考多少級？參加多少比賽？得多少證書？獲什麼獎？參加什麼活動？領導什麼社團？

令許多家長和學生困惑的是，很多孩子竭盡所能，投入所有的精力和時間，最後沒有得到滿意的結果，沒有進入理想的學校。很多人認為，這是由於美國大學錄取學生具有很大的隨機性，美國著名大學錄取學生是沒有標準的。也有人認為，所謂優秀素質和綜合能力是無法具體表述的。

美國是一個很制度化的國家，凡事都講規範，都有遊戲規則，儘管箇中難免有漏洞、偏差。但是，總體而言，還是有規律可循的。

1996年開始，我注意到《普林斯頓評論》與《時代週刊》合編的年刊——《適合你的最佳大學》，此後一直到2002年；我每年都收藏一冊。書中最有意思的部分是指導讀者怎樣以升學顧問的眼光給自己評估，計算出自己的“錄取競爭指數”。我認為，所謂“錄取競爭指數”也就是個人的“綜合素質”。

《普林斯頓評論》把美國1　500多所大學以錄取難易程度從60分到99分進行排列。哈佛、耶魯、普林斯頓等一流名校為99分，最低的學校60分。學生可以根據計算結果，比照該書列出的各大學的“錄取競爭指數”，看看自己與哪些大學匹配，也就是可能被哪些大學錄取。《適合你的最佳大學》　聲稱，這個評估法可以較準確地估算出自己與哪些預想的學校相符。

該刊2002年出了最後一期就不再出版，《普林斯頓評論》現在把這個評估方法放在網站上，為上網者免費進行“評估”，在輸入自己的各項指標後，網路會顯示“匹配”的大學清單。不過，網上看不到各項指標的評分方法和標準，也不知道自己的各項指標能夠得到多少分，哪項“素質”高，哪項“素質”不夠高，難以對自己各方面進行有效的調整，也無法知道自己的“綜合素質”到底是多少。

我將這個評估方法歸納成一個雖然較長但很容易看懂的公式，括號中的數字是每個學生可能得到的分數範圍。這個評估學生“整體素質”的總得分也叫作錄取競爭指數（　以下簡稱為錄取指數　）。計算公式如下：

綜合素質總分＝就讀的高中（　0～4分　）＋課程難度（　0～21分　）＋年級排名（　－1～3分　）＋平均成績（　0～16分　）＋　SAT成績（　6～25分　）＋全國榮譽學者（　0～3分　）＋申請論文（　－3～5分　）＋推薦信（　－2～4分　）＋課外活動（　－5～30分　）＋種族多元化（　－3～5分　）＋體育活動（　8～40分　）＋超級錄取（　40分　）＋［體育教練點名（　5～10分　）＋家住遠處（　3分　）＋父母因素（　5～8分　）＋多元化（　3～5分　）］

從公式中可以看出，參與“綜合素質”評分的項