完成作業之外，對於“實驗科學”課程，比如生物、物理、化學等，更是要求學生自己進行從原理到設計直到完成嚴密完整的實驗，同時獨立寫出一絲不苟的報告。這樣，才能培養嚴謹的科學思維能力，掌握創造性的研究方法。

化學是實驗科學，雖然不寫論文，但是要寫實驗報告。與中國學校不一樣的是，實驗並不是按部就班地按照書中給出的步驟，“依樣畫葫蘆”，實驗報告也不是簡單的填空，而是需要非常詳細的文字性的描述。

這裡舉一個例子，是女兒十一年級上大學AP化學課時做的一次化學實驗。這次是設計一個歷時2天的定性化學實驗來分離一、二、三價態金屬的正離子混合物，要求學生自己去設計實驗的每一個步驟，提出假設並用實驗去證明，考慮採用什麼反應物，應該產生什麼結果，有時還要考慮實驗潛在的安全問題等。

實驗完成後，要寫出詳細的實驗報告。實驗步驟的設計是最啟發學生思考的，這是一個理論聯絡實際的過程。有些設想，理論上看起來很簡單，但是，實際上由於種種原因行不通，這也是不斷嘗試、積累的過程。在女兒11頁的實驗報告裡，整整3頁的篇幅在描述實驗步驟。據她說，實驗常常不會一次成功，有時一個實驗要做幾次、幾天才能成功。

我翻出她當年上高中時留下的材料，看到這一份，把我嚇了一跳，因為這份實驗報告只得了個80分。這個成績對於想上�