。如其禮樂，以俟君子。”“赤！爾何如？”

對曰：“非曰能之，願學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，

願為小相焉。”“點！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而

作。對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？亦各言

其志也。”曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子

六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：

“吾與點也！”三子者出，曾皙後。曾皙曰：“夫三子者

之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣。”曰：“夫子何

哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”“唯

求則非邦也與？”“安見方六七十如五六十而非邦也

者？”“唯赤則非邦也與？”“宗廟會同，非諸侯而何？

赤也為之小，孰能為之大？”

我們把這段文字轉換成今天的話就是：這一天，孔子的四個學生子路、曾皙、冉有和公西華陪老師坐著。孔子很隨意地跟他們講，因為我比你們年紀大，老了，沒有人用我了。我平時老聽見你們說，沒有人瞭解我的志向啊！假如現在有人瞭解你們，打算起用你們，你們能做什麼呢？

子路是個急性子，聽老師這麼一問，不假思索就回答說：“給我一個擁有一千乘兵車的中等國家，這個國家夾在大國中間，外有被武裝侵略的危險，內有糧食不足的危機。假如讓我來管理它，不出三年，可以使人人振奮精神，並且懂得什麼是道義。”

按說子路的理想比較遠大，對於那麼看重禮樂治國的孔子來講，假如自己的學生真能有如此業績，可以使一個國家轉危為安，他應該感到很欣慰吧。沒有想到，孔子的反應不僅是淡淡的，而且稍稍有點不屑。“夫子哂之”，微微冷笑了一下，未置可否，就接著問第二個學生：“冉求，你的理想是什麼？”

冉有名求。他的態度比起子路顯然要謙遜很多，沒有敢說那麼大的國家，那麼多的事。他說：“假如有一個方圓六七十里或者五六十里的小國家讓我去治理，等到三年的光景，可以使老百姓們豐衣足食。至於修明禮樂，那就要等待賢人君子了。”他的意思是說，在物質層面能做到使百姓富足，但要萬眾齊心，對國家有信念，做到禮樂興邦，那我可做不到，還是等著比我更高明的君子來吧。

他的話說完了，老師依舊未置可否。接著問第三個人：“公西赤！你的理想是什麼？”

txt小說上傳分享

理想之道（2）

公西華名赤。他就更謙遜了一層，回答說：“非曰能之，願學焉。”先亮出自己的態度，我可不敢說我能幹什麼事，現在老師問到這兒，我只敢說我願意學習什麼事。然後他說，在進行祭祀或者同外國會盟的時候，我願意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀。他對治理國家，管理人民這些事都沒有說。

大家會看到，孔子這三個弟子的態度一個比一個更謙遜，一個比一個更平和，一個比一個更接近自己人生的起點，而不是終端的願望。

在今天看來，一個人的發展，最重要的往往不在於終極的理想有多麼高遠，而在於眼前擁有一個什麼樣的起點。我們往往不缺乏宏圖偉志，而缺少通向那個志願的一步一步積累起來的切實的道路。

到此為止還有一個人沒有說話，所以老師又問了：“點！爾何如？”曾點，你想做什麼呢？

曾皙名點。他沒有立即說話，《論語》對此寫得惟妙惟肖，叫做“鼓瑟希”，大家聽到的，先是一陣音樂的聲音逐漸稀落下來，原來剛才他一直在專心致志地彈著瑟，聽到老師問自己，他讓瑟聲逐漸逐漸緩和下來，緩和到最後一聲，“鏗爾”，噹一聲，把整個曲子收住。像我們熟悉的《琵琶行》所描寫的那樣，“曲終收撥當心畫”，讓樂曲有一個完完整整的結束。曾皙不慌不忙，“舍瑟而作”。什麼是作呢？那個時候人們是席地而坐，學生聽老師講課或者大家聊天，都是跪坐在自己的腳後跟上。當要回答老師的提問時，要站起來以表示恭敬，這就叫“作”。曾皙是把瑟放在一邊，然後畢恭畢敬站起身來答對老師的問話。

從這樣幾個字的描寫能夠看出什麼來呢？可以看出曾皙是一個從容不迫的人，他不會像子路那樣“率爾”而對，而是娓娓道來，成竹在胸。他先是徵求老師的意見，說，我的理想和這三位同學不一樣，能說嗎？老師說，那有什麼關係呢？就是要各人談談自己的志向嘛。

這個時候，曾皙