其九、有的孩子因自己或家長在留學還是高考之間總想腳踏兩隻船，計劃若考不上理想大學就留學。

這種計劃表面看相互兼顧萬無一失；實際上，讓孩子耗用了高三寶貴的大好時光。

由於這類孩子覺得反正已有退路，必然分心；但一旦沒考上理想大學，再轉回頭辦留學，自然比上一類孩子費時、費錢。

這樣的教訓就發生在北京某重點高中的一名優秀畢業生身上。

該同學是班裡第一名、年級前八名的尖子生，但就因這一念之差，當與之同齡的我們孩子已基本學完大二課程了，這位尖子生剛過ESL的語言關，還沒上大一呢！

而且，該同學由於ESL的最後成績沒在七月初之前拿到，而原計劃中要讀的熱門專業某些課程名額已滿，所以，大一還面臨因為上課量不飽和，而“窩工”的狀況。

由上述可見，由於孩子的起點不同，留學規劃最好量身定做。

孩子起點不相等 留學規劃難克隆

有的家長問：雖然起點不同，但若終點相同，能不能把別家孩子成功的留學規劃“克隆”過來呢？

我們從“過來人”的經驗看，終點目標若“克隆”，其具體的留學規劃必須有調整。

有些細節的考慮或設定，就象化工產品的新增劑一樣，多了不行，缺了不可。

比如說，有位家長看到自己同事的孩子去德國留學，花費僅為去英國的四分之一，而且還沒畢業，已找好工作。於是打算照方抓藥。

在找我們諮詢時還半納悶、半感嘆：“為什麼還有那麼多孩子非去英國呢”？

我們告訴這位家長，照方抓藥不是不可以，但有三個細節你要考慮自己孩子能否做到。

其一、這個孩子的母親是學德語的，多年前，就給孩子開起小灶。而你的孩子是要從頭學德語，時間和精力夠不夠？

其二、這個孩子之所以沒畢業就找到工作，是因為德國有一種出口中國的大型裝置，這孩子所學專業正是維護和安裝此類裝置的專業，派箇中國留學生回中國當客戶服務代表，起碼省個翻譯，以及探親休假的多種補貼。

其三、如果你的孩子並不喜歡理工科，但英語還不錯，你照方抓藥的結果很可能是揚短避長。

這裡想強調一句的是，千萬別忽略孩子的意願。

因為，留學不是買東西，一手交錢，一手交貨，這事情就算結了。

留學是需要幾年時間，讀幾十門課，一天一天過，一門一門過的。

孩子如果不樂意學這個專業，或者根本不願意出國留學，任憑家長再怎麼諄諄教誨，也是難以堅持下去的。

所以我們說，先定位，再定做，孩子樂意是原則。

中西教育有差異 定位定做聽建議

若問我們在“定位”“定做”方面有什麼建議，建議的確有，那就是：

一、西方國家的大學教育是定位在“一種廣泛的高等基礎教育”上。

也就是說，西方國家大學文、理方面的大多數課程與中國文、理方面大多數大學課程差不多，學生畢業時，並沒有學到能實際操作的一技之長，只是對你所學專業有一個理論上的瞭解；只是給你人生事業的選擇面，提供了一個更寬廣的平臺。

二、與中國有所不同是，中國長期以來是比較淡化基礎教育與技能教育（亦稱實用性很強的專業教育）區別的。

上世紀九十年代，我國甚至還在高等教育領域，掀起過一股不大不小的“專升本”熱潮，許多專科學院都升格為大學了。

只是近兩年，由於大學畢業生因連年擴招而增多，導致就業難，而技術學院類的大專畢業生反而因有一技之長相對好找工作，對高等基礎教育的價值，才又重新評估。

然而，經過這樣一個插曲，人們已經形成“學歷越高，就應待遇越好”的觀念了。

可當現實又要打碎這個觀念時，無論是改變現實，還是調整觀念，都需要時間。。

而西方國家則沒有中國的“專升本”插曲，這些國家的###門一直將基礎教育與技能教育分得很清楚。

這意味著，你若把中國幾十年形成的觀念貫穿到你家小孩的留學規劃之中，那麼，在經濟景氣好的時候，還不明顯；若到經濟不景氣的低谷期，你的孩子又正好完成留學歷程，那麼，當初“定位”的不同，將直接影響後來結果的不同。

（關於這方面的不同，後面章節還會多次涉及，因為這也