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宋啟文在月考成績出來的時候就在班裡宣佈過。

一中的老師以及校領導前陣子去了外省一些優秀的學校參觀學習，年級裡不少班級吸取經驗，決定開啟一種創新的教學模式。

簡單來講，就是建立學習小組，班級裡以小組為單位，組長責任制，組員互幫互助，優生帶差生，開啟高效學習。

“我們班正好有64個小組成員，會被分為8組，組與組之間也會形成競爭組，大家把學習熱情搞起來，學習勁頭足了，成績自然能提高。”

其他的細則，宋啟文說會在換座位以後再慢慢交代。

而對於（3）班的學生來說，他們對這種學習模式感到陌生，又因為新奇而有些躍躍欲試的亢奮。

但他們最關心的還是，學習小組到底怎麼劃分？

當時周弋在陳憶棉的草稿紙上畫了一個4×2的表格，筆尖戳著紙面說：“以後教室兩側以及中間留出3條過道來，全班分成左右兩塊兩個大組，一排4個座位，總共是8排。”

他在表格旁邊畫出一個橢圓形：“就是說，2排為一個組，每個組都是4×2的座位排列，而過道對面與他們對應的2排就是他們的對手組。”

“其實跟之前以小組劃分收作業沒什麼區別，唯一的區別就是，小組一旦確定，很長一段時間不會更換，小組成員之間的關係更緊密，所有學習任務都會透過小組來完成。”

陳憶棉聽明白了，可又問：“可是班頭不是說，一般一個月就會換一回座位嗎？”

周弋丟了筆，人懶洋洋靠在椅背上，淡淡說：“平移你總知道吧？”

陳憶棉翻他一個大白眼。

“每個月，小組以組為單位向前平移兩排，還可以小組之間協商，以組為單位整個組互相調換座位，至於組內的座位排布，組長有一定的決定權。”

而此刻，周弋仗著身高和視力，站在人群外圈也能清清楚楚看到，聲稱編座位有原則的宋啟文，將陳憶棉編入了紀松為組長的小組，並且和紀松坐同桌。

而周弋，隔著一個過道，在陳憶棉的左側，是紀松所在小組的對手組的組長。

“可以。”

他輕嗤一聲，垂下眼睫。

不知為何，也許是因為人群太過密集，他有種氣不順的感覺。

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教室瞬間變成了兩大組，光從視覺上來看，就讓人有些不習慣。

換完座位後的晚自習，壓低的討論聲就沒停過，教室裡像是有一百隻蚊子“嗡嗡嗡”個沒完。

陳憶棉好不容易適應新班級，換了座位以後她又開始有些不習慣。

開學已經兩週多，幾乎整個（3）班都知道了她跟周弋是青梅竹馬的事。

陳憶棉的性格其實算不上多外向，相反，她適應環境還總是需要一點時間，所以剛開學這段時間她也沒怎麼主動跟同學建立起朋友關係。

但是拖周弋的福，倒是有好幾個女生主動來找陳憶棉搭話，開口都是問她跟周弋的關係。

大家對青梅竹馬總是存在一些不切實際的不經意間的美化，問起陳憶棉的時候也多半帶著點八卦的語氣。

這節是物理晚自習，物理老師有著多年教學經驗，雷厲風行的，他帶兩個班，實驗班和（3）班。

這節自習，實驗班據說有物理小測，因此拿著保溫杯的物理老師過來佈置完自習任務後，就讓周弋坐在講臺上，幫他盯著自習，自己就暫時沒再出現過。

陳憶棉正對著習題一籌莫展，前排的女生忽然轉過身來。

又是熟悉的開頭：“嘿，聽說你跟周弋是青梅竹馬呀？”

“嗯，爸媽是好朋友，從小就認識，從幼兒園到初中都是同學。”

回答了太多次，陳憶棉像背答案一樣，趴在桌上頭也不抬地回。

沙瑩瑩看陳憶棉無精打采地趴在桌上，倒是不八卦了，問：“你不舒服嗎？”

陳憶棉搖搖頭，終於看向她：“沒有沒有，我就是做題喜歡趴著。”

“哦哦。”

“好幸福哦，有一起長大的竹馬。”

“不得不說，周弋真的很帥。”

沙瑩瑩忽地壓低聲音，湊近說。

陳憶棉聽多了對周弋的讚美，忽地生出一點反骨來，她嗤笑一聲，很小聲地嘀咕著：“長得帥的狗就不是狗了嗎？”

沙瑩瑩沒聽清，問一句