的情緒。自己能開心嗎？所以，與其說是孩子不聽話，總是不願意回家，不如說是父母製造的氛圍趕走了孩子。

所以，要挽救孩子，首先要改變的是父母。因為家庭作為一個系統，彼此都有能量，會相互影響。當父母能改變那種嘮叨、埋怨的狀態轉而變成一個很好的聆聽者的時候，孩子的心理話就會自然流露。當家裡製造的是快樂輕鬆的氛圍時，孩子能不回來嗎？記住：

追求享樂是人性的弱點。有時候，我們需要借用此弱點，把它變成積極向上的力量。

（二）強調此時此刻的安全強調此時此刻的安全，不需要過多的言語，簡明扼要。這樣傳達的效果，就是有力、第五章災後兒童青少年的生活96準確和無可辯駁的。例如，對災區的兒童說：“我們這裡距離地震中央還有幾十公里，不會有大的影響。”“主震已過去，只要我們不接近危樓，即使餘震來的時候，也不會有大的問題。”“只要我們努力，家園就會建設得更美好！”

兒童最害怕的事是大人說：“我們一切都完了　”、“沒有希望了　”、“這樣活著，不如死去　”等消極性語言。

災害以後的衝突與抗爭，會加深孩子的心理創傷，因此要避免孩子的目睹或參與。

（圖為心理危機干預工作者正在為北川學生做心理輔導。趙紅攝　）心理創傷較深的孩子，會陷入獨處的白日夢裡。他孤獨地一個人坐在一邊，重複著想象當時的恐怖、家園破碎的景象和大人絕望的哭喊，這些孩子夜裡會睡不穩、做噩夢、醒來坐著，甚至有嘔吐、尿床等症狀，這是災區容易出現的問題。

大人們要注意：

1。多陪伴孩子，引導他說出心中的害怕。孤單一個人做恐怖的回憶，容易陷入創傷的惡性迴圈之中。

2。帶孩子做些他能做的事，而不是一味地等待被照顧。這樣能在實踐中重新燃起生命的力量�