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紀連海跟我說起這件事，氣乎乎：“這是哪兒和哪兒？司機說：‘您是紀老師，我不收錢。’我還能真不給人家錢？人家不是靠這吃飯的？記者純粹胡寫！”

紀連海從此知道小心地躲著陷阱走。

紀連海對沒學過、沒經過、沒見過的事，很快能掌握，如魚得水。

強勢媒體可以多大程度上改造一個人、塑造一個人？是個說不清的傳奇。

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個性化講課（1）

紀連海畢竟還在教中學，他會怎麼樣教呢？

我這幾年沒怎麼上課，研究生基本送走，準備解甲歸田了。幾十年來，我從沒聽過山東大學任何人的課，也沒有其他教師聽過我的課，部分同行聽我的課，是透過百家講壇。

好像腦袋裡進了水，我就是想去聽聽紀連海怎麼教中學。

我到了北師大二附中，門衛攔住。得和紀老師通了電話以後才放行。

我樂不可支地想：紀連海這小廝，好牛！

一會兒功夫，紀連海從校裡邊飛奔而來。

我看著奔跑著的紀連海，心想，僅從穿衣上，就看出來我們是兩代人。本人裡邊穿羊絨衫，外邊套呢子外套；紀連海呢？只穿著一件襯衣！人們說“四五月亂穿衣”，但怎麼樣穿衣，卻和年齡有關。

紀連海的襯衣是大方格的，我估計是他妻子替他挑選的，紀連海的身材瘦削到可以做減肥廣告，而方格襯衣能讓他顯得不至於太瘦。

我用豔羨的口氣說：“連海，好青春啊！”　插圖3紀連海主講節目

紀連海有點兒不大好意思地笑笑，沒吭聲。

我想：這小廝有點兒愣頭青，卻社會經驗饋乏，更不是滑頭。

一般年輕學人聽到我這樣說話，通常會很懂事地說：“您也很少相啊。”“您比您的實際年齡小得多啊。”而紀連海呢？啥也不說。不管紀連海多有名，他仍然保持農村孩子的樸實。

我離開中學課堂四十七年了，現在的中學課堂竟然這個樣兒！非常現代化。學生們有教科書，上課用課件，紀連海在上課之前把教案發給學生，讓學生看，然後，他挑最重要的講，挑學生最愛聽的講。

紀連海這堂課講“雅爾塔體系”，　我看了他的課件，做得精練明白。

我女兒是教財務管理的，我經常看到她在電腦上做令我眼花繚亂的課件。這樣的課件我一點兒不會做，作為大學教師，我已落伍，該“清場”啦。

紀連海的課件用醒目的文字和圖形、照片說明歷史過程，問題很集中。

未講之前紀連海先問學生：“咱們講哪兒了？”

學生一片聲嚷嚷：

“二戰完了！”女生老老實實回答問題的聲音。

“一戰也完了！”男生故意搗亂的聲音。

“美國也獨立了！”男生故意調侃的聲音。

我驚奇地發現，紀連海給學生講課，不像在百家講壇那樣手舞足蹈，他一隻手插在褲兜裡，一手指著課件顯示出來的文字、圖形，講得有板有眼，而且有理論性，是啟發式。在講課中，紀連海不斷地問學生：“貨幣體系叫什麼？”“做買賣的機構叫什麼？”不斷提醒學生：“這個問題考試可能出的！”

我聽紀連海講聯合國，講“小日本入常”，心裡直樂。日本想做聯合國常任理事國，要經過哪些步驟，“任何一個環節出問題，小日本都進不去。那麼多冤大頭，非得中國出面反對啊？”這真是個性化的講述啊。

當我和紀連海坐到北師大二附中對面的一家川菜館時，我突然想起：這兒離於丹工作的地方非常近，何不把她約來一起吃飯呢？

于丹跟紀連海同齡，現在網上熱炒她的“出身名門”，父親曾任中華書局的副總編輯，似乎去世若干年的父親冥冥中可以操縱女兒走紅。于丹和紀連海，這兩個“出身”完全不同、經歷完全不同的“年輕人”相遇會是什麼樣兒？那一定是于丹喜歡用的詞兒“好好玩好好玩兒的事”！

我給於丹發了條簡訊。要小妮子過來一起吃飯。發簡訊時，我根本沒注意到手機上的時間，那時應該是12：52。

兩分鐘後，于丹的回信來了：“親愛的馬老師，你這是陷我於不義啊！俺一點開會，就是撂著蹶子跑也趕不上啦。嗚嗚！我還沒機會拜見紀大仙呢，你也不早叫我，還住幾天？俺今天瘋在學校扛活，明天下課就奔杭州。……濟南等我吧