能夠看到的！他能夠看到盲人的世界！

這種“見”的能力，不管有沒有眼睛，都是一直存在的！從未失去過！

你總是讓我看到，之前視而不見的世界。

（三）

你說：“剛看不到桌面的時候，靶紙在不在那裡？”

我說：“在。”

你說：“它會不會因為你看不到而變得不存在？”

我說：“不會。”

你說：“聽我說。記住今天你學到的。如果有樣東西，或者有個人，你再也看不到了，那也並不代表它就不存在了。記住了嗎？看不到，僅僅是看不到，不等於不存在。”

你說：“知道看不到的東西，不會因此不存在，這就是你的另外一雙眼睛，這就是見。見，能夠讓你在眼睛看不到那件東西的時候，依然看到它。”

你伸手拿起桌上的靶紙。你把它放在我眼前。你說：“如果你不能運用到見的能力，燈一滅，它就會消失，你就會失去它。如果你能夠運用到見的能力，即使燈滅，它也不會消失，你也不會失去它。”

我從你手裡接過靶紙。我看著它。

我看著那一片空白。我看著你。

我說：“指導。”

你說：“什麼？”

我說：“您一定是另一個世界來的。”

我說：“您讓我看到這個世界的裡面，還有無數其他的世界。它們是重疊在一起的。”

你笑了一下。你說：“每個人，都在無數的世界裡。同時，都在。”

我說：“好。我記住了。看不見，不等於不存在。”

我問：“這算是高階的課程了嗎？”

你點頭：“算是很高階了。”

我說：“您覺得我合適上這個程度的課了嗎？”

你點頭：”非常合適。甚至，還可以更高階一點。”

我說：“我還有個問題。”

你說：“什麼？”

我說：“如果看不見的東西，不等於不存在，那麼，看得見的東西，它存在嗎？”

你的嘴角綻放出一個淺淺的微笑。

你讚歎道：“好！好問題！一萬個人裡面，不見得會有一個人，提出這種問題。”

我說：“有答案嗎？”

你點頭，你說：“有答案。”

我問：“是什麼？”

你說：“存在。但，不是以你看見的那種方式，而存在。”

你說：“你以為它存在的方式，這個以為的方式，它只是你的錯覺，它不存在。”

你說：“聽過盲人摸象的故事嗎？”

我說：“聽過。許多盲人摸一個大象，他們各自觸控到了大象的一部分，於是有人說，大象像一根繩子，有人說，大象是一根柱子，有人說，大象是彎彎的馬刀，有人說，大象是橡皮管子。”

你說：“大象是存在的。但是盲人們以為的那個樣子的大象，它只是盲人的錯覺，不是真實的大象，但也是真實的大象，大象存在，但並不以盲人們以為的方式存在著。”

你說：“明白了嗎？”

我說：“在很多時候，我們眼睛完好的人，也是視而不見的盲人，是嗎？”

你說：“是的。很多眼睛完好的人，會深信不疑，世界就是他們眼睛看到的那個樣子。這種盲目，我們有個名詞來稱呼它，就叫‘矇昧“。”

你說：“就是你作文裡寫的：世界並非是我們看見的那個樣子。對此，我們要勇於質疑。”

（四）

我拿起那張桌上的靶紙。

我說：“那麼，它其實並不真的是一張靶紙，對吧？”

你點頭，你說：“是的。”

我問：“那麼，它是什麼？”

你說：“每天每天，我們花好多個小時，全神貫注地瞄準靶紙，為什麼呢？為學業加分嗎？為比賽成績嗎？不是。是為了終於有一天能夠清楚地知道，它究竟是什麼。”

我說：“不能直接告訴我答案嗎？”

你說：“唯心，你要自己去發現答案。我可以告訴你，但那依然是我的答案，不會是你的。只有你自己親自尋找到的答案，你才會真信，才會深信不疑，才會融入身心，它才會是你的答案。”

我說：“如果我一直觀察，最後，能知道那真相嗎？”

你說：“能。如果你一直鍥而不捨地、心無旁騖地、全神貫注地，瞄準它。上課時它在眼前，下課