師專門輔導？路上來回太花時間，效果也不一定好。南南爸爸與她商量，制訂一個追趕計劃，從頭補起，爭取“打翻身仗”。以自學為主，爸爸輔導為輔。我們問張老師學什麼書好？老師推薦了幾本奧數書，我們買了一套比較權威的奧數書，是華羅庚學校編的一整套，有好幾本。這樣可以學到最好的方法，少走彎路。

為何制定自學計劃？因為一來南南住校，很少時間在家，二來爸爸媽媽都是學文的，並不懂奧數。但為何還要爸爸輔導？這要多說兩句。南南不怕我，其實我對南南比較依從、將就，但南南從小怕爸爸，爸爸在南南眼中一直很有威嚴。同時，爸爸肯動腦筋，也善於分析、歸納、總結，解決問題很有一套辦法，這讓南南從小就很崇拜爸爸。讓南南跟著爸爸一起學習，讓她覺得有所依靠，效果比較好。

其實，爸爸的所謂輔導，實際是和她一同學習，減少她一人自學的孤單感。父女倆是怎麼學奧數的呢？一般是爸爸念例題，南南動腦，分析，做題。具體運作是：平常南南在校先看書，週末回家與爸爸一同學習。爸爸所起的作用往往就是幫著念念書而已。父女倆每到週末就關在南南的小屋裡，爸爸和南南先是一同分析概念，搞清楚基本原理，然後爸爸和南南再共同分析例題，領會例題的意圖、精髓，特別是例題主要培養、訓練學生哪方面的思維能力等，再讓南南做例題。念例題、做例題的主要作用，就是理解例題的思路。唸完後，讓南南再做一遍例題。

剛開始學奧數時，學得很艱難，進步很慢。許多題不知從何入手。主要是沒有掌握奧數的思維方法。南南有畏難情緒。爸爸鼓勵南南不要著急，慢慢來，多研究例題，分析例題的思維方式。做錯了，再回過頭來一步步分析例題，看人家是怎麼做的，為什麼南南就沒想到？一般都是思路錯了，學到例題的思路後，再讓南南做一遍例題。這下，南南一般就能做對了。例題搞懂後，再按照例題的方式做課文後面的習題。做習題時，南南就自己對照後面給的答案。錯了再做，做對為止。漸漸地，南南就慢慢摸到了奧數的思維方式。

應該說，奧數的思維方式和一般數學有很大不同，但真正掌握後，解題就比較巧妙了。後來，南南做題還真做對了，父女倆都很高興。幾次下來，南南就對奧數有了濃厚興趣。

漸漸地，南南對奧數有感覺了。這時，爸爸適時向南南提出了“打數學翻身仗”的計劃。因為由於南南的奧數較差，導致南南的數學成績在班裡排名較後。南南也想把數學成績提高上去，爸爸提出的計劃她很贊同。大概半年多過去，南南的數學開始有點長進，但是在班裡的成績從考試排名來看還不穩定。有時考試成績上去一點，但下次考試也許又下來了。南南對“打翻身仗”信心不足。覺得比起其他上過華校的同學來，還有明顯差距。這時，我們就不斷鼓勵她，特別是每次考試哪怕有了一點進步，我們都及時給她打氣：你打了個“小翻身仗”，繼續努力，下次考試就會打“大翻身仗”。學奧數有個漫長的過程，別人都學了好些年，你基礎薄弱，還須繼續努力，工夫到了成績自然就上去了。

南南是個不服輸的孩子，她也不希望在學校落伍。其實，我們知道，她在心裡也暗暗較著勁。聽到我們的鼓勵，她心裡更增強了信心。

家長的作用不可替代（6）

常常是，爸爸給南南唸完題，就到廚房忙去了，讓南南自己做題。有時爸爸在廚房的活兒還沒忙完，就聽南南高興地喊：“爸爸，我做出來了！”爸爸趕緊過去，說：“讓我看看和答案是不是一樣”。一看，果然對了。這樣，父女倆都很高興。南南又開始做下一道題。有時，爸爸一看南南做的題雖然對了，但方法和書上有所不同，父女倆就分析南南的思路和書上有什麼不同，哪個好，哪個差；好在哪，差在哪。應該說，主要還是書上的思路好，父女倆就分析書上為什麼好？南南的方法為什麼不好？但有時南南也認為自己的方法更簡捷。這樣的分析對南南數學的快速進步起到很大作用。

有時，過了一陣，小屋都沒動靜，爸爸知道，南南是遇到難題了。這時，爸爸就過去問南南，要不要幫忙？然後父女倆就重新研究例題，分析為何南南做不出來？思路卡在哪了？再對照琢磨難題，費一番工夫，最終能做出來。這樣，父女倆別提多高興了！

一章學完，再回過頭來做小結，分析本章重點，需要掌握的難點，方法，進行歸納、梳理。再在其它奧數習題集上找一些相關的習題來做，溫故而知新，這樣就把這章內容掌握、鞏固了。

別小看每週的週末這