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爸爸幫助南南從理化最基本的概念學起，弄懂了基本概念，再學做習題。為什麼從頭學起？我們認為，孩子某一門功課差，往往是基礎差，前面的概念沒弄懂，學後面的東西就較難。事實證明，南南確實在這兩門功課的概念方面比較薄弱。爸爸在輔導中發現，南南前幾年學理化時由於年齡較小，有些概念的確沒徹底搞懂。而隨著時間的推移，越學越難，但沒有基礎的東西作底，越難越學不好。

一邊彌補概念的薄弱，一邊做習題。用習題來幫助理解、記憶基本概念。這樣，慢慢地，南南的理化有了很大進步。但是，由於時間只有一年，而且是兩門課（其實還有語文和生物），南南的物理、化學雖然趕上來了，但爸爸認為，比起數學來，還是要差一些。畢竟，當時學數學花了一兩年，而且學得早，後面實踐的時間多；學理化只有不到一年時間，且馬上面臨高考，實踐的時間短。

語文則是幫她多做習題，過去，做練習少是她的弱項，使她在高考時面對大量的習題不知如何應對。同時，語文也有個考試技巧的問題，特別是面對大量的選擇題，如果不會考試，恐怕題都做不完。

也許爸爸真有力挽狂瀾的作用，這一年，南南的理化和語文成績提高很快，後半年就比較穩定了。從前一年的每門110—120分，能夠穩定到130—140分了。

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家長的作用不可替代（8）

其實，前兩年，我們發現南南理化較差時，就多次提醒過她，要自己多花點時間學理化，但她總不能真正花功夫。我們分析，孩子自己學習往往有畏難情緒，越難越怕，越怕越學不好。這時，如果有人幫他一把，推他一推，上了這個坎，也許就是一馬平川了。我們覺得，南南就是這樣。

其實，許多孩子都是這樣。這就需要家長的幫助。但是不是說明孩子有依賴心理呢？也可以說是，可以說每一個孩子都有一定的依賴心理。孩子畢竟太小，不能要求他事事都能自己解決，特別是遇到困難時，大人就應該想辦法給予幫助。這也是我們的沉痛教訓，我們希望所有家長們記取。當然，我們也希望南南能像學英語和數學那樣自學物理和化學，但她都沒能真正學下去。如果我們早一點意識到這一點，早點幫南南，也許南南的成績就會早點上去。如果南南不住校，也許我們會有更多時間幫助她。

同時，我們當時也抱著僥倖心理。少兒班第三年，南南他們12、13歲時，開始學物理、化學，學的是高一的課程。一學期下來，全班整體成績不太理想，有17個不及格，正好一半！比例太高了。但老師坦承，孩子年齡小，還不到學高一學生課程的思維水平，因此難度比較大。因此老師對此成績較為樂觀，讓家長不要著急。老師說，高一物理是難點，普遍反映難學，過一段時間適應後就好了。老師認為，物理對孩子思維是個極好的訓練，在解題過程中要考慮各種可能，考慮複雜的因素，不是一一對應的關係。學生較早學物理課，對孩子整體思維的發展是有幫助的。可是，南南的物理就是一直不太好。我們也就相信老師說的，長大一些就會慢慢好起來的，因而就忽視了給南南補課。

從這件事例，我們可以得出這樣一個結論：孩子的學習不完全是孩子一人的事，家長有責任幫助孩子克服困難，更上一層樓。在很多時候，家長可能要付出相當多的心血。這些年，南南爸爸就犧牲了幾乎所有雙休日和節假日，全部用在南南身上。這一點可能許多孩子的父母很難做到，因為，家長自己也有工作，而且大都較忙，辛苦了一天，晚上哪還有心思和精力輔導孩子？忙碌了一週，本來可以在週末好好休息，卻因為孩子的學習被拴住了，操心還很多。因此，很多家長可能做不到。

南南第一年考北大失利，被北京B校錄取，我不想讓南南上，可爸爸卻終於動搖了，同意南南去上，這在很大程度上就是因為爸爸為南南的學習已操了太多的心，深深瞭解其中的苦處和艱辛。如果再復讀一年，就意味著爸爸還要繼續幫助南南，還要花費相當大的心血。爸爸已經太勞累了，想早點從中解脫出來。但是後來，為了南南的前途，爸爸終於決定個人再次作出重大犧牲，咬牙再堅持一年，與南南一起攻克難關。

儘管南南早期受到的啟蒙教育較好，智商也較高，但如果沒