南認字，每認識一個字，我們都及時鼓勵：　“對了”，或發自內心地說：“真棒！”這時，她就會非常高興，充滿了自信，特別有興趣地主動要求認下一個。這樣就形成了良性迴圈，越學越有興趣，字越認越多，知識越來越豐富。相反，有的孩子可能沒有興趣學習，大人就強迫他學，學不好，大人就打罵、訓斥，結果適得其反，孩子越來越討厭學習。家長越要他學，他越不願學，有時甚至是故意不好好學，故意氣大人，給點顏色看，有時明明會了，故意說不會。

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發揮親情優勢，避免隔代教養（4）

其實，我們一開始也並沒意識到鼓勵和賞識對女兒這麼有效，而是在教女兒的過程中慢慢體會出來的，然後屢試不爽。我們是從驚異於女兒的聰明而開始賞識她的。當她會認字的時候，我們的確是從心裡由衷地讚歎她：“真行，真聰明！”她聽了自然特別高興，有一種成就感，也就有了表現欲，希望再露一手。

從心理學上講，任何人都希望得到別人的讚揚，也就是說，人人都喜歡聽好話而不喜歡聽批評。小孩尤其如此。當他來到這個世界，對一切都那麼陌生，如果稍微有了點了解，他肯定特別得意。這時，大人就要“投其所好”，順著他的興趣發展下去。特別在他興致正濃時，教他認字或講一些道理，學一些東西，肯定起到事半功倍的效果。

上文提到南南4歲半自己爬上泰山，實際上大人的鼓勵起了很大作用。我們時不時地說，南南真行，能爬這麼高，她就越加來勁。如果我們憐惜她小，不時勸她說，爬得動嗎？要不我們抱你？這下，她自己就會真的認為自己不行，意志就會漸漸崩潰，就真的爬不上去了。

南南還小的時候，也經常摔跟頭，我們不是可憐她，讓她別再跑了，而是鼓勵她說：南南摔了都沒哭，真勇敢！這時，她也就不好意思哭了。有時候，淚水已包在眼睛裡，但就是強嚥著不敢流出來。時間一長，她也就習以為常。有時再摔跟頭，我們看到皮都破了，還滲出了血，很是心疼，問她疼不疼，她說不疼。

（4）、天天都上幼兒園

培養孩子天天上學的良好習慣，不要讓他因為生病等原因賴在家裡。許多孩子生了病就在家裡養著，這造成了他們對家庭、家長的依賴。只要不是生了要命的大病，只要孩子能夠堅持，都應該天天送去幼兒園、學校，這是培養孩子組織紀律性和良好行為習慣的重要手段

對於南南來說，每天早上起床後，洗漱完畢就是去幼兒園，每天上幼兒園，天經地義，就像我們大人每天上班一樣。幾乎可以說，南南沒有逃過一天學，即使是生病了，甚至打針了，也要去。

記得南南兩三歲時，有一次幼兒園許多孩子得了感冒，南南也未能倖免，被傳染上了，感冒發燒，咳嗽得較厲害。我們帶她上醫院，一檢查，是肺炎，必須打針。當時我們家住人民日報集體宿舍，南南在報社幼兒園上學，為打針方便，我們讓醫院把打針轉到報社醫院。這樣，每天打兩針，我早上送她打完針再送到幼兒園，下午兩三點接出來打完針再送回幼兒園。由於幼兒園交叉感染，這個孩子病好了那個又得上了，也使南南那次感冒總也好不了，病程較長，打了將近半個月的針，屁股都打硬了，即使如此，我也仍然天天送她上幼兒園。

不是我們心狠，非要把她送到幼兒園，而是當時我們實在沒條件把她放在家裡。她若在家，必須有一個大人在家看著她，不能上班，這樣，大人什麼也做不了，全給她搭進去了。當時我們覺得，自己年輕輕的，還應該做點事，不應讓孩子耽誤了青春。現在看來，這樣做給她養成了天天必須上學的好習慣。即使到後來上小學、中學，直到現在，南南也幾乎從未曠過課。當然，也是她身體較好，沒有生什麼大病的結果。南南從未住過醫院，那次感冒發展成肺炎，打了近半月的針，就算最重的一次了。這也使她有條件天天上學。

我們周圍有一些朋友，總說自己孩子不願上幼兒園，看著我們孩子天天自覺自願地去，他們很是羨慕，也頗不理解。我們也注意觀察了一下，發現他們的孩子只要一生病，就在家待著，家長也請假不上班，在家專門照顧孩子。而且，家長在家伺候孩子的病，百般呵護，孩子要什麼給什麼。這使孩子覺得生病真好，在家真好，可享受自由自在的生活待遇。這樣，一兩次之後，孩子就會經常說自己不舒服，甚至可能會謊稱自己生病，大人一可憐，就讓他呆家裡了。久而久之，孩子就更不願上幼兒園了。這種習慣長大後會帶到小學、中學，只要學校生活不太