哲學之美在裡面。我跟同學們說，這句詩也是中學生活的寫照。學習的過程就是一個苦盡甘來的過程，如果你更多地感受到學業的艱苦，正說明你的“苦”吃得還不夠，還沒有到“甘”來的境界。所以，同學們在學數學的時候，除了長知識，還能夠享受美感，能夠明白許多道理。

學生聽這樣一節數學課，相當於開啟一扇窗戶，洞悉外面的天地，甚至能夠看見樹木漸漸變綠，看見河流變成大海。於是他就自願地投入其中，其樂融融。有些學生學別的科目感到疲勞了，甚至會去做點兒數學題放鬆放鬆。

我的興趣教學會不會是金玉其外，敗絮其中？實際情況是，在2002年，我的學生中：有12位同學獲全國數###賽一等獎，佔北京市一等獎人數的三分之一；一位同學獲北京市高考數學狀元；12班劉翀、楊遠同學代表中國學生，參加了在美國舉行的國際英特爾大賽。

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學習方法：適合你的才是好的

一個學生，怎麼提高學習效率？關鍵要找到適合你自己的學習技巧。我教的何煦同學原來成績一般，但後來透過一套合理的方法，他的成績有了很大的提高，後保送至北京大學數學學院。那麼他的方法又是什麼呢？這位同學說：

入班之初，同學暴強，書本暴難，為了不得倒數第一，我展開了艱苦卓絕的學習。期中小試，竟年級50名。大喜過望之後，我就懶散起來，每次大考掉XX名（不是平均）。高二下學期，漸漸明白了上大學的重要性，開始學習改革，千方百計提高學習效率：

1。嘗試記筆記。預習當天科目，複習難記內容，反覆進行練習，以加深記憶；

2。增強學習的主動性，比如自己去書店挑書或主動到老師辦公室找老師；

3。受同學影響，開始致力於調節狀態和心情，千方百計提高做任何事（包括玩和睡覺）的效率；

4。想方設法提高自己的學習動力；

5。即使會浪費一些時間，也要多思考和嘗試新的學習方法與思路。

什麼樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學習方法，但不是照搬，而是在別人方法的啟發下，量身定製成適合自己的方法，才會產生最大的效應。

我教的這麼多學生中，每個同學的做法，都有所不同。比如，一位同學在談到“知識網路圖”這種方法的時候，就這樣說：“我主張把各科知識點分類整理，做成圖表。因為好記性不如爛筆頭。在學習的過程中，“知識網路圖”的重要性不言而喻，做好並掌握這樣的圖表，就能理清各種知識點的縱橫關係，就能拓展思維，掌握具體方法和技巧，明確所學內容。”

可是，同班的另一位同學，方法就有所不同。這另一位同學對於整理知識網路，他的做法是，用腦而不是用手。這位同學說：“我沒有這麼勤快，我仗著腦子好使，從來都將知識在大腦裡整理。我覺得動筆記東西有一個缺點，那就是寫在紙上的東西保留了‘資訊’的形式，有一部分無法完全記憶，總要回到紙上來現找，費時費力，形成所謂對筆記的依賴。”

那麼，你認為這兩位同學，誰的做法更可取呢？多數學習好的同學都認為：別人的方法，你可以借鑑和參考，但決不要克隆和複製。因為每個同學自身情況不同，對學科掌握的程度不同，所以方法也會有所不同。每個人也應該相信自己的學習方法，切不可邯鄲學步。學習方法多種多樣，你且不可因為看了某個文章，而放棄了自己的學習方法。所以，重要的是，制定適合自己的學習方法，方法對了，效率就來了。

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聽我“忽悠”你一把

學習是有技巧的。不信，聽我“忽悠”你一把。

我外出講座，跟家長同學講：高考前，我給同學輔導2個小時，多數同學的數學成績能提高20分！我說這話你信不信？是不是覺得我在忽悠你？

我告訴你怎麼做。首先，我要根據學生自身的特點來談。我先把上年高考題擺在這個學生跟前，一道一道跟他過，然後搞清楚他哪些題是有把握的？哪些題是可以透過努力有把握的？哪些是根本沒有把握的？然後，先把那些根本沒有把握的題目砍掉，告訴他這是防不勝防的題目，要放棄掉。然後，專項去攻那些透過努力可以拿分的題。我跟他這樣一講，他就覺得問題很簡單了，數學也很簡單了。

這樣在考前，他方向一明確，思路