讀到狗肚子裡頭去了。跟著都督打天下，我們也逐漸明白，那幫讀書人就是和滿清和地主站在一起，根本沒有和我們這些窮苦出身的人在一起。我們既然看不起以前的讀書人，那我們就要比他們強。所以國家制定了強制義務教育法，為的就是要以後的中國人人都讀咱們的書，人人都和勞動人民站在一起。我們教育部是個清水衙門，全靠國家撥款。可這筆錢到底到了哪裡，我這邊有個統計資料，最少有四成的教育資金被省裡截留了。我不知道其他的部門省裡面能不能惹得起，我們教育部門省裡絕對惹得起。所以沒錢，就從教育資金裡面挪，沒錢就先欠著教師的工資。沒錢就先把教育資金給停一些。反正麼，學校可以等。屋子不夠，擠一擠。既然以前很多地方沒學校，現在也不用那麼著急……”

曾大千的語氣裡面滿是嘲諷，有些省經濟發達，教育工作自然做得好，不過這些省卻是最少反對部委的。起來鬧得，都是經濟上不夠發達，又很想發達的。這幫人的臉色就變得不那麼好看。這件事的確狠狠踩在他們的理虧之處。

“我就在想，適合讀書的年齡就那麼幾年，從六七歲到十六七歲。過了這個年齡，就算是想再讀書，也得有讀書的機會。那時候十幾歲的孩子們就要開始成為各行各業的勞動者，他們要生活，要成家，要開始為家裡貢獻力量。那時候你讓他們再去讀書，他們也沒有學習的習慣了。咱們都當過兵，都督愛講，除了吃奶之外，小孩子天生什麼都不會。所有學會的東西都是後天練成的，所有掌握的技能都是後天培訓出來的。所有的習慣都是後天養成的，包括學習的習慣。如果不是組織生活裡面三分之一都是各種讀書會，給本書，給份檔案，大家能讀懂麼？”曾大千火力全開，猛烈的抨擊著省裡猛卡教育資金的行動。

“有人給我說讀書無用，種地讀那麼多書做什麼，做個小買賣會算賬就行了。讀書不僅起不到作用，還要花那麼多錢。對這種說法，我的回答是，要是覺得讀書無用，那只有一個原因，讀書讀的不夠多，讀書讀的沒學會讀書的方法。很多老同志老兄弟從廣西打到南京，從南京打到安徽，從安徽打到河北，再從河北殺回安徽，再殺到廣東，又從廣東殺到全中國。這幾萬裡的征程是一步步走出來的，少一步，就停在那裡走不動。省裡的同志說部委的問題，我作為教育部很多問題並不清楚，我不做評判。我只想問幾個問題，這些被省裡截留的資金怎麼辦？因為被截留了資金而停頓的教育工作什麼時候能夠繼續推動？以後還會發生多少類似的事情？這幾個問題，我希望省裡面能夠給我做出回答！”

光復黨一直比較重視教育，曾大千身為教育部長又死死扣住各省虧理的問題。更重要的是教育部本身也不是什麼實權單位，不可能去影響省裡的工作，教育資金還是國家支出的，並不需要省裡單獨承擔。這個發言立刻讓省裡就顯得被動起來。

曾大千卻也沒有到此為止，他手裡揮舞著一疊檔案，“這是最近三年來省裡挪用教育資金的清單，我可以說這些清單不完整，因為我只收集到了已經能夠確定的挪用。不包括挪用之後三年內又給補上的部分。如果把那些內容給補上，這清單就得厚上好多。這件事省裡必須給我們教育部一個說話。”

中央委員每個成員都很快得到了一份這樣的檔案，阮希浩臉色又變得難看起來。曾大千是胡成何的親家，阮希浩自己託過人，也曾經希望胡成何能夠出來幫忙說服一下這個頗有風骨的同志。在諸多部委能夠攻擊省裡的罪行中，挪用教育資金是阮希浩也真正覺得不合適的行動。但是曾大千根本不為所動。阮希浩最不希望出來發言的就是曾大千，可他也實在是無力阻止曾大千出來發言。

中央委員們翻看著資料，被點名批評的省份對此暫時不敢吭聲。曾大千也不去看那些人，他等待著提問。提問的委員不多，問題倒是很集中，“教育部怎麼收集到這些情況的，而且挪用的去處也比較清楚。”

對這個問題，曾大千答道：“我們是透過銀行體系來收集情況，這些都是銀行直接賬目的問題。我們在裡面寫的清楚，錢撥下去了，最後的教育部驗收中這些錢沒有到賬。銀行能夠提供的是這些錢到底被誰取走了，到底走的是什麼樣的轉賬。這些問題可以讓銀行的同志來解釋一下。”

這套組合拳是部委們精心策劃的，見到曾大千把皮球踢到自己腳下，王明山起來發言了。

“為了能夠提高效率，減少現金流通的麻煩，現在銀行在很多單位支出上都是採用定點服務的方法。也就是說，在城市裡面到哪個銀行取錢是專門的規定。這樣也好追