才將滑板放在了盧敬星的手裡。

盧敬星原本呆滯的眼睛裡閃過一絲的光芒，盧敬文敏銳地捕捉到這一點，高興不已，可他又擔心盧敬星會摔跤，不由得看了左盼一眼。

左盼搖搖頭，說：“無妨，你抓著他的手，在他身旁護著便可。”

其實左盼也是擔心的，想那頑皮的章鈺第一次玩滑板都摔了個四腳朝天，何況這個手腳都有些不聽話的弱智兒童？

不過左盼想試一試，以前她的幼兒園裡就收過一位弱智兒童。孩子的父母是因為不想照料他才將他丟進幼兒園的，可左盼沒有將他丟在一角置之不理。幼兒園的所有活動她都會鼓勵他參加，幼兒園的其他小朋友在她的帶領下對他也很友善。

漸漸的，他好轉了很多。

當時最讓左盼驚訝的是，那個孩子對別的都沒啥興趣，可他卻很喜歡積木，他搭積木的水平比起正常孩子來毫不遜色。

左盼連夜查閱有關資料，知道弱智兒童並不是一無用處，他們或許會對音樂、繪畫等某一方面有很高的天賦。她高興地將這一發現講給孩子父母聽，孩子父母也重視起來，最後將孩子送進了特殊學校。

只是不知如今那孩子怎麼樣了，肯定會好很多吧？

也正因有此前例，左盼才猜想盧敬星的“天賦”就是滑板所以才讓他自己玩滑板。

只要找到他的愛好，從中加強教育，並用其他手段輔助治療，弱智兒童的智力也有發育的機會。

左盼知道這些，可盧敬文不知道，他對盧敬星接下來的動作緊張萬分。

當盧敬星試了兩次，摔了兩次，最後能站上去滑上兩步時，他激動得笑咧了嘴

盧敬星不停地“啊……啊……”地叫著，顯然也是很快樂。

見到盧敬星真�