變的學習計劃都是不科學的，再好的計劃也應隨學習情況的變化而適時調整。儘管制訂計劃時可能考慮得比較周到，但隨著學習的深入，計劃也可能會有不適應的時候。比如：考試前的學習任務可能要重些，某一單元的知識點特別難或者某一天老師佈置的作業特別多等等，在這種情況下，我便引導女兒對計劃進行一些調整，儘量使計劃富有一定彈性，這樣也便於計劃能堅持下去。

善於在學習中發現問題

往往有種情況，孩子在小時候，總能提出各種各樣稀奇古怪的問題，可是，隨著年級的增高，進了中學以後，孩子竟然什麼問題都提不出來了！從根本上講，這當然是我們現行教育制度造成的後果，但就每一個具體的學生而言，恐怕就得從自己身上多找找原因了。膽子小，不敢提問，當然是原因之一；但我認為最主要的還是思想上的懶惰，或者對學習上提出問題的意義認識不足。

我女兒也存在著這個問題，她本來就膽小，上課發言都很靦腆，更不用說主動向老師發問了。但我不斷地對她講提出問題的重要性，讓她認識到，在學習過程中提出問題的意義是很重要的。最初她說�