歡快地交流，連丹也不例外。

這時，露茜修女站起來，微笑著朝孩子們打著手語，語重心長地告訴他們：“其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”比劃完，她特別用眼睛盯著丹。

丹回應了露茜修女一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著，另外5個孩子也圍攏，交疊著抱成一團兒。是的，丹或許因為無法恢復聽力有一點點難受，可痛苦很快就會過去，更重要的是他真的“聽”到了睡蓮花開的聲音。

目睹一切的傑夫瑞醫生靜靜地站在一邊，許久都沒有動。作為醫生，他已經看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現在，他卻感慨地淚流滿面。人們習慣於把他看做是創造奇蹟者，而實際上這位平凡的露茜修女才是真正的奇蹟創造者，她創造了連醫學都無法達到的奇蹟。

這是從施愛者靈魂深處飄散出來的溫暖，它甦醒著精神世界中一行疲憊的足跡，一顆受了冷漠的心靈，然後得了愛的人會在自己的心田擦亮火柴般的另一份溫暖去照耀另一顆心，儘管有時是那麼微弱。

從那以後，傑夫瑞醫生在自己的診療院裡特意開闢出一個種著睡蓮的池塘。每年夏天，他都會讓一些內心失落茫然的病人去親身聽一聽睡蓮花開的聲音；而對於每個新來的醫生或護土，他會給他們講關於露茜修女和6個失聰孩子的故事。

他知道，醫學治療即使在100年以後也依然會有無法突破的極限，但現在，睡蓮花開的聲音卻能創造某些醫學上無法創造的奇蹟——讓那不幸的30％的失聰者學會用心去聆聽世界，讓他們在無聲的歲月裡保持對生活永不消退的信心。

唐娜是美國密西根小學的資深老師，再過兩年便要退休了。這時她志願參加了一個旨在藉著一些表達方式來鼓勵學生對自己有信心、進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是參與訓練進而將這些理念實現，

在這個活動中她教學生的第一堂課就是讓學生填寫所有自己認為“做不到”的事情。所有學生都認真填寫了。有的寫著：“我無法將足球踢過第二條底線”、“我不會做三位數以上的除法”、“我沒辦法讓黛比喜歡我”；有的寫著：“我沒法做10次的仰臥起坐”、“我發球無法超過前邊的球網”、“我不能只吃一塊餅乾就停止”。

而此時，唐娜也認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”。等大部分學生都填滿了一整張紙，甚至有人開始寫下一頁時，唐娜告訴學生將紙對摺，交到前面來。學生依次來到老師的桌前，把紙張投入一個空的鞋盒內。把所有學生的紙張收齊之後，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走。學生也跟著老師走了出去。

走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時10分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有3尺深的時候，他們將盒子放好，立刻用泥土把盒子完全埋葬。

31個十多歲的小孩，圍繞著這“墓地”，裡面埋著所有每一個“力不能勝”的事情，這些都被深深地埋藏在3尺泥土下。

此時唐娜開口了：“小朋友，現在手牽手，低頭默哀。”學生很快地牽手圍繞墓地站成了一個圓圈，低下頭來等待，唐娜則念出一段頌詞。

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第59節：四、贏得真摯友誼的好心態（4）

“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現在各種場合：如學校、市政府、議會，甚至白宮。

“現在，希望‘我不能’先生能平靜安息，讓我們為他立下墓碑，刻上墓誌銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姊妹‘我可以’、‘我願意’能繼承您的事業。雖然他們不如您有名、有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。

“願‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進。阿門！”

然後她帶領學生回到教室，大家一齊吃餅乾、爆米花、果汁，慶祝他們越過了“我不能”的心結。唐娜則用紙剪下墓碑形狀，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧！”再把日期填上。