滿堂灌”型的課也並非一無是處。特別是那些精彩的演講，簡直就是１００％的滿堂灌，可是效果卻非常好，甚至會讓人幾年之後都忘不了。像希特勒這樣的演說家，其實是一個很好的老師，他發表一次演講，就能把聽眾的積極性完全調動起來，以至於到狂熱的地步。

我後來總結出最有效的上課方式應該有兩種型別：一種是以學生為中心，稱為“體驗式”，學習完全是學生自己的事情，教師只起指導功能；另一種是以教師為中心，稱為“灌輸式”，實際是教師的個人表演，但是學生印象深，記得也牢。

“體驗式”的教學法現在比較流行，這個不再多說。“灌輸式”的教學法為什麼也在很大程度上發揮作用，是因為人之學習過程受情感影響非常大，受教師的影響也非常大。假如說有一個教師有非常強的個性，有足夠高的個人魅力，那麼，他的課即使整天“滿堂灌”也會效果很好。但是這對於教師的個人素質要求極高。我曾經看到過一些著名的教授在大學裡開一節課，聽眾把教室站滿，連走廊裡都擠滿了人，教授極具個人魅力，講課之時非常投入，學生聽得如痴如醉。這樣的課當然效率極高，效果極好，完全應該發揚光大。這可惜，這種授課方式到了庸師手裡，便成了昏昏欲睡的課堂，效率極低，以至於要被改革人士趕盡殺絕。

我自然是對自己的講話充滿信心，感覺能夠把學生的注意力吸引得牢牢的，因此，利用這次集訓的機會，我在給他們儘可能創造體驗機會的同時，也經常發表長篇的演講。

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我的成長史（1）

這次，我從我自己開始說起。

上次講了民族的性格，今天講講個人的性格。我這個人，比較理性，感情很少外露，可能大家也都看出來了。當然，這個跟我的性格有關係，但是，有時候，也是不得已為之。為什麼不得已呢？其實我也想做一個溫柔的，可愛的，經常跟大家笑的，不會給大家帶來任何壓力的老師，可是，這不現實。為什麼呢？因為，在校園裡，大家也看到，有不少學生，有的時候，自我約束能力是很差的，不但對自己不負責任，也影響到了別人，如果不加以制止或給予一定的處罰，那麼，對於那些善良的本分的同學來說是非常不公平的！此外，每一個同學一定也明白，人的自覺性常常會開小差，老師和家長完全不管，讓你們去，許多人就會意志力軟弱，放縱自己。比如說，我們現在這個班級，如果不搞集訓，把大家放回家去，要求在家裡背書，你們一個月還能背這麼多篇課文嗎？肯定不行，是不是？

同學們紛紛點頭，他們其實是有著切身的體會的。學校裡需要有主持正義的力量，每個人需要有一點來自於外界的壓力，這些都是他們沒有理由不贊同的。我接著說，

我是一個理性的老師，平時對大家比較嚴厲。但是我似乎太理性了。其實，我也知道，有時候，需要一些感情的流露。這幾天，大概從星期三開始，一部分同學有些心不在焉，注意力不是那麼集中，離我的要求有很明顯的差距。我想批評他們，可是，我意識到，那可能是因為今天下午即將召開的畢業典禮的緣故。畢竟四年的初中時光紀錄了我們從不懂事到懂事的過程，雖然已經畢業了，但是這樣一個儀式很有紀念意義的。我自己回想像你們這麼大的時候，是不是也能夠很好地控制自己的情緒？不行。所以大家覺得很興奮，背書的進展緩慢，就可以理解了。我不能總是用自己的標準來要求你們。今天下午，大家就感情外露一次吧，要哭、要笑、要唱、要跳，隨便你們怎麼樣，都可以。

大夥發出一陣輕微的響聲，我說到了畢業典禮讓他們很渴盼，聲音馬上平息下去，大家都聽我繼續講。

但是，畢業典禮之後，大家還是要收心，我們不能總停留在畢業的水平，我們還要更大的發展。集訓班的時光很短暫，大家看一下倒記時，只有１４天了，所以，這個週末，好好抓緊，希望下週一能夠看到你們的突破！

昨天晚上，想到今天的畢業典禮我有可能不能參加，我就特意跑到同學排練的地方聽大家唱歌，我要感受一下畢業典禮的氣氛。大家的表現非常好，我本來以為你們會在裡面打鬧呢！可是，不是這樣，所有的人都很認真，排練的效率非常高。那時我就感覺，我們的同學真是長大了，懂事了，我應該相信你們啊！

昨晚為了這個問題我很是感傷了一陣，我等了很久有人向我提問，可是一直沒有人，今天沒有辦法只好自己說出來。

回到性格的問題上來，我這個人生性比較內向。內向