。這個方法簡單易懂，人人一學就會。只是這硬招最好不要輕易使用，要看準機會，有十足把握再下手，否則就不僅僅是慘不忍睹，而是切膚之痛了。

楊良在日記裡談到了我對他的批評：昨天老師對我的批評，我竟然沒有一絲的牴觸情緒，以前我都會找種種藉口去抵賴，昨天我沒有，我感到我的確是做錯了，這種感覺從未如此真切，我陷入了深深的自責中。

楊良以前衝動的時候曾經與任課老師在教室裡發生衝突，性情十分暴躁。我曾多次提醒過他，現在見到他能有此認識，自是十分高興。

我樂故我在

日記裡討論最多的還是昨天的勇氣比賽。如同我預料，一些學生還是受到了很深的觸動。

龔亦陽說：

今天下午，我們舉辦了一次勇敢比賽！比賽誰讀書或唱歌最響！因為老師覺得我們不夠勇敢！所以讓我們鍛鍊勇氣！由於種種原因，我十分地緊張！我看見前面的人一個個充滿幹勁！特別是程宇華，看他平時文文靜靜的，誰知真人不露相！他把襯衫往兩邊一拉，把書重重地摔在講臺上，大聲歌唱起來！我頓時為之震動！事後，我問他為什麼能這樣，他說：“沒什麼，豁出去了！什麼都別怕，不用去想別人！這樣就行了！”我聽懂了他的意思，但我還是止不住地緊張，當我上去時，我對自己說了一句話，不要管別人對你的看法，我樂故我在！於是我敞開喉嚨喊起來……

龔亦陽的日記讓人看了忍俊不禁。這小子，看來我一定得提醒他驚歎號不能亂用，簡直是氾濫成災了。

但也有部分學生提出了不同意見，大意是讓學生上臺大聲講話，似乎與勇氣並沒有什麼關係。許多人很有勇氣，比如戰爭年代的英雄，但他們可能是一個性格內向者。

學生的意見不可謂沒有道理。我在他們的日記本上面寫評語曰：能對老師的做法提出自己不同的觀點，本身就是一種有勇氣的表現了！但是，我還是決定在適當的場合給學生明明白白講清楚我的意圖。

“滿堂灌”不妨礙成為好課

恰好雍海濤上午接到通知，緊急外出開一個會。本來由於今天下午舉行畢業典禮，原來的班會課就被沖掉了。我正愁沒時間跟學生講話，機會就送來了。於是，１０：３０的時候，我去教室上課。

學生一看我站在講臺上醞釀情感的架勢，就知道我又要發表長篇大論了。

現在看來，我是很喜歡對學生講話的。可能是思考得太多，而又很長時間不做班主任的緣故。要是這個班級已經帶了一年，我可能就沒那麼多話對他們說了。其實另一個原因是，我覺得對他們發表長篇大論，也是一種不錯的教育方式。

關於什麼樣的上課方式是好的上課方式，有很多爭議。我以前曾寫過一篇文章，叫做《拒絕滿堂灌》，我是這樣寫的：

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拒絕滿堂灌（1）

我從名牌大學畢業，選擇了去中學教書，而且教的還是初中的孩子。我不止一次地聽到有人對我說，你去教初中浪費了，你應該去教高中。我衝他們笑笑，我說，你知道嗎？初中比高中難教。我還沒提小學呢，小學更難教！

我想很多人是把教書看得過於容易了。他們以為，你只用能看懂教材，就可以教書了。這個觀念是有由來的。在古代，老百姓識字的並不多，一個落魄的秀才便可做一個很好的私塾先生了。解放後，在很多落後的邊遠地區，識字的普及率仍舊很低，讀過書的人就被認為是有文化的人，就可以教書，哪怕他是初中畢業甚至是小學畢業。那時候，懂的人太少，誰懂，誰就可以做老師。

可是現在不一樣了，現在大家都識字了，難道誰都可以來做語文老師嗎？自然不是的。要成為一名教師，除了自己掌握所要教的知識以外，還得會教這些知識。我們的師範學校，作為培養教師的地方，一方面提高師範生的專業知識，使得他們將來從教時更加遊刃有餘，一方面要讓師範生掌握教育學心理學的原理，使得他們將來能夠更好的把這些知識教會學生。遺憾的是，我們現在的師範培養模式是不成功的，師範生做教師之後，並沒有很明顯地顯示出比那些沒有經過師範培訓的人更好的教學素養，也就是說，師範生並不被認為更會做老師。

一個只有專業知識而沒有教學技巧的人怎麼教書？只有一種方法：滿堂灌。教師從頭講到尾，學生聽了沒有，聽懂多少，完全在於個人的造化。這樣的教師也未免太好當了，這樣的教學方法也未免太簡單了！

陳景潤