去挽救她們。那麼，在這之前，老師也對你們講過一句話：做什麼事都要量力而行，特別是在救人的時候，千萬不要沒把別人救出來，反而把自己搭了的進去。所以，安青同學提出了一個問題：老師，您講的話不是矛盾嗎？您既告訴我們量力而行，又對我們說不拋棄、不放棄。那我們到底該怎麼做？老師認為安青同學這個問題問得好。因為這說明他不但記住了老師的話，還用心去思考了。那麼昨天老師沒有回答這個問題，而是讓你們回去思考。下面，有考慮好的同學，就請舉手。”

有五六個同學都舉起了手。有的回答應該盡力去救；有的則回答在自己無能為力的時候，還怎麼救？

可小花卻回答道：“我認為老師說的並不矛盾。當我們的親人、朋友、國家和同胞遇到為難的時候，我們當然要拼命去救。但是必須先保護好自己的生命，不然，又怎麼去救國家和別人。”

小花的意思若潔很明白，只是她在語言組織方面還有些欠卻。

鄭傲松在小花後面回答道：“我同意吳詩蕾的意見。老師教導我們對任何事情都要具體分析、具體對待。在國家和人民以及和自己息息相關的人遇到危難的時候，我們當然應該挺身而出，奮不顧身地去挽救，絕不能棄之於不顧；但是，這裡所說的奮不顧身，並不是讓我們去做無謂的犧牲，而是應該首先保護好自己，再想方設法的去救他們。這和老師跟我們所講的敵進我退，敵退我進是一樣的道理。這並不代表我們是貪生怕死之輩，而是要我們用智慧去救國救民。既不能做有勇無謀之人；更不能做空有智慧而無愛國愛民之心，膽小怕死的鼠輩。”

正文　第六十四章 女　兒　當　自　強　（三）

若潔看著這個沉穩的大男孩欣慰地笑了。鄭傲松是若潔給他起的大名，他小名叫小樹，那天他是唯一一位沒讓父母領來的孩子。若潔一問，才知道他的父母在一場瘟疫中雙雙病亡，他現在跟叔叔生活在一起。叔叔家還有兩個孩子，一個十二歲、一個十歲，那天還是他領來的。本來他叔叔是不讓他來上課的，因為十四歲的他，已經是一位好勞力了。若潔執意留下了他，並做通了他叔嬸的思想工作。從此這個孩子非常珍惜這次來之不易地學習機會，付出了比別人多出兩倍地努力，經常利用幹完活的時間，刻苦鑽研若潔所講的知識。很快她在課堂上教的那些就滿足不了鄭敖鬆了。當然他年齡大一些，理解能力確實要比其他歲數小的孩子強，但能取得今天的成績，和他自身的努力也是分不開的。

本來把歲數不一樣的孩子放在一起教，就是不科學的。可是若潔又不能為這十來個學生分開教學，但發現這樣刻苦努力而又聰明的孩子，她是格外重視的。於是，就經常讓他晚上過來，給他和同樣努力的小花加餐。

若潔看著他，彷彿看到了一顆正在茁壯成長的小樹苗，相信不久地將來，他一定能成為一顆挺拔的參天大樹。

她表揚了鄭敖松和小花，接著對同學們和那幾位皇子說道：“生命是最寶貴的，不論是他人，還是自己。我們每個人都要去珍惜她，不拋棄、不放棄！特別是身處劣境的時候，不但要珍惜自己的生命，更要讓自己的生命綻放出絢麗的光華。”

“生活中不如意的事十之八九，遇到困難和挫折的時候更不要怨天尤人。其實大多數成功的人都經歷過磨難。所以，你們在座的每位同學，不要因為自己家境的貧寒和身份的低賤而自卑。自古英才多貧賤，從來紈絝少偉男。那麼，下面老師就給你們講幾位歷經磨難而自強不息，終於取得成功的前輩和外國名人的故事。”

若潔講了西漢名將衛青、講了牛頓、講了張衡，講了。。。

胤禩端端正正地坐在那，聚精會神地聆聽著若潔的講課，後悔沒有帶紙筆記錄下她的每一句話。他看了九弟和十弟一眼，見他們也被若潔優雅大方的神態、抑揚頓挫，悅耳動聽的聲音；睿智靈敏的思維；生動鮮明的故事抓住了神思，連一開始還有些坐立不安的十弟，此刻都在那認真地聽講起來，九弟和自己一樣，更是滿臉的仰慕和欣賞。

將近一個時辰的時間裡，三位皇子和全體同學們，都被他們眼前那個激情飽滿、柔情盪漾、神采奕奕、流光溢彩的女子深深吸引著；為她的才華橫溢、學貫中西、深邃思辨、才思敏捷折服著，不知不覺忘記了時間和飢餓。。。

胤禎來到別院正納悶怎麼靜悄悄的，就看到老吳頭他們和赫勒、何玉柱站在門外鴉雀無聲地聽著什麼。再一看，若潔在課堂上講課，同學們在課堂下全神貫注地聆聽著，他的三位哥哥竟赫然在座，