無論孩子的感官偏好是否與你相似，毫無疑問的是，從社會行為到休閒活動，再到對逆境的忍耐度等等，這些都將影響到孩子。而且，家庭關係可能是由這些偏好形成的，因為孩子與父母或者孩子與兄弟姐妹之間會按照自己的喜好的型別進行接觸。在完成本章以及其他章節中的速測表之後，你就會明白孩子的學習型別與父母的學習型別。更為重要的是，你將會很快明白，可以採取哪些措施，透過開發其所有的能力而幫助孩子實現學習能力的最大化。

這僅僅是學習型別的問題嗎？

儘管父母有時也會努力進行糾正因社交及學習等方面帶來的損害，但是由於問題不是來源於孩子的學習型別，而是來源於聽力損失、注意力分散或者視力欠佳等其他因素，因此社會交往方面以及學習上的困難仍然可能一直存在。如果你懷疑導致孩子閱讀或者計算能力較差的原因不是孩子的學習型別，而是因為其他的原因，例如身體肌能方面等方面，或者你感到孩子問題的嚴重程度超過了你的糾正範圍，那就要諮詢醫療和教育方面的專家學者，他們在這種型別的發育遲滯方面具有專業知識。如果希望獲得所需要的詳細資訊和步驟，請參見　“孩子發育過程中的危險訊號（參見17頁）”。如果希望獲得學習問題方面的進一步資訊，請參見第9章“學習問題及解決方案”。

孩子發育過程中的危險訊號

某些孩子在在嬰幼兒期會出現一些問題的徵兆，這些狀況和行為可能預示著孩子需要專業人員的幫助。本頁列舉了針對孩子所存在的問題，父母應該對孩子進行哪些方面的考察，以及應該向哪些專家學者求助的概要。孩子可能顯示出以下特定型別中的數個危險訊號（例如語言）或者僅僅在一個方面存在問題。無論何種情況，諮詢下面所提到的相關專家都是很有用的。第251頁中的插頁解釋了以上這些專家學者擅長的領域和資質，他們之中或許能對有需要的父母提供幫助。

語言

在語言能力方面，如果孩子顯示出瞭如下行為，則應請家庭醫生、外科醫生或者聽力專家來查一下：

·在一歲時，孩子不會根據聲音的來源調整自己的身體；

·在一歲時，在呼喚孩子的名字時孩子不對此做出回應。

如果孩子顯示出瞭如下行為，則應該帶她去看語言病理學家：

·在兩歲時，孩子還不會開口說話；

·從孩子開口說話起，就一直吐字不清；

·在三歲時，孩子還不能將單詞連成簡單的句子；

·在三歲時，孩子經常重複單詞和句子，並且看起來眨眼睛和說話非常困難，例如經常蹦出幾個單詞；

·在一年級或者更大時，孩子經常會發錯某一特定的音；

·在一年級或者更大時，孩子在發音方面存在困難，發不好字母讀音或是不能念出文字。

綜合運動能力

在綜合運動方面，如果孩子表現出瞭如下行為，則應請兒科醫生或者家庭醫生來查一下：

·在嬰兒時期，孩子看起來比較“軟”，肌肉力度不強；

·在一歲時，孩子在沒有外力支援的情況下不能坐立或者不能交替使用手腳爬行；

·從開始學習走路時就不能保持穩定，經常摔倒並且顯得過於的笨拙；

·在學習騎腳踏車、溜冰、拍球或者從事與其年齡相當的其他活動方面面臨很大的困難。

區域性運動能力

在區域性運動方面，如果孩子顯示出瞭如下行為，則應請兒科醫生或者家庭醫生來查一下：

·在一歲期間，孩子不能根據移動物體的位置變換挪動眼睛；

·在一歲期間，孩子不能與父母或者其他家庭成員進行眼神交流；

·在學前期，孩子在自立方面發育遲緩，例如自己吃飯、穿衣或者洗手方面。

如果孩子在以下方面面臨困難，則應該帶她去看兒童專業眼科醫生：

·在上學期間，孩子在抄寫黑板上的內容時顯得非常困難，並且在閱讀時經常出差子，而且很容易閱讀疲勞。

為什麼要確定和修正學習型別？

如果有些孩子在成長過程中只是略微有些不均衡，但看起來仍然在正常範圍之內，那又該怎麼辦，我們只能任其自由發展嗎？對於一個觀察型的孩子來說，令其自行其是不聞不問也許沒有什麼大錯，無非是孩子長大之後成為一個沉默寡言的電腦高手。同樣，當一個聆聽型學習者，在高中因為能力較差而急