助益。著名大學的各個科系，　應該說真正聚集了人類文明

史上的各種普通知識，而多數大學教授並沒有多少錢。他

們專精於傳授知識，而非組織或運用知識。

只有將知識組織起來，並透過切實可行的行動計劃，

巧妙地向積累財富的目的邁進，知識才具有吸引力。正是

因為缺乏對這一事實的認識，　人們才錯誤地認為“知識就

是力量”。其實根本不是這麼回事兒。知識只是潛在的力量。

只有而且如果能與明確的行動計劃和明確的目標相結合，

知識才能成為力量。

教育機構無法成功地教導學生組織和運用知識，所有

教育制度的“缺陷”由此可見一斑。

很多人錯誤地認為，因為亨利·　福特只受過很少“　學

校教育”，他就一定是個少“教”的人。犯這種錯誤的人不

明白“教育”一詞的真正含義。這個詞來自拉丁語“e　d　u　c　o”，

意思是由內向外推演、產生和發展。

受過教育的人未必就是擁有豐富的普通知識或專業知

識的人。一個受過教育的人，　他的心智應該得到了充分拓

展，他能在不侵犯他人權利的情況下，獲得自己想要的東

西。

思

考

致

富

70

發財致富的“無知”者

第一次世界大戰期間，　一份芝加哥報紙在社論中稱亨

利·福特為“無知的和平主義者”。福特先生反對這種看法，

並控告該報紙誹謗他。當案子在法庭上審判時，報社律師

在辯護中，讓福特本人走上了證人席，以向陪審團證明福

特的無知。律師問了福特各式各樣的問題，　所有問題旨在

證實，雖然福特可能具有相當多關於汽車製造的專業知識，

但就整體而言，他卻是無知的。

福特當時受到了諸如以下問題的刁難：

“本尼迪科特·阿諾德①　是誰？”以及“1　7　7　6年，英國

派遣多少士兵到美洲平息叛亂？”回答後一個問題時，　福

特先生說：“我的確不知道英國到底派了多少士兵，但我聽

說，派去的數目要比回去的數目大得多。”

最後，福特對一連串問題煩透了。在回答一個極具攻

擊性的問題時，　他身向前傾，　用手指著發問的律師說：

“　如果我真想回答你剛剛提出的這個愚蠢問題，或剛才你

問我的那些問題，那麼我告訴你，我的辦公桌上有一排按

鈕，只要按下一個按鈕，　我立刻能找來助理人員協助我，

讓他們回答我提出的任何有關我事業上的問題。現在，　能

否請你告訴我，　當我身邊隨時有人能提供我所需的任何知

識時，我為何要在腦子裡塞滿一堆普通知識，專門用來回

第

五

章

專

業

知

識

71

①　美國獨立戰爭期間，美方惟一的叛將。—譯者注

答問題？”

這的確是個滴水不漏的回答。

這個回答難住了律師。法庭上的所有人一致認為，　做

此回答的人，絕非無知之輩，　而定是位有識之士。真正有

學問的人，知道在需要時，應該從哪裡獲取知識，也知道

如何把知識組織起來，形成明確的行動計劃。依靠“智囊

團”，亨利·福特握有他所需的任何專業知識，並使他成為

美國最富有的人之一。但是他本人根本沒有必要親自掌握

這些知識。

你能得到自己需要的任何知識

確信自己有能力把慾望變成金錢等價物之前，你需要

具備某種服務、商品或職業等方面的專業知識，才能藉以

獲取財富。或許你所需要的專業知識，遠遠超出了你的能

力或意向。如果是這樣，可以透過你的“智囊團”，來彌補

自身的不足。