恍辛耍�滷哂鍾型�Ь偈至耍�擔�鮮Γ�歡裕�業拇鳶副饒歉齷購茫�業拇鳶甘�42。其實最後的答案就是42。

→虹→橋→書→吧→。

第53節：14歲之前是智力開發的關鍵時期（2）

就這一個題目，我跟一些三年級的小孩子就能討論兩節課，那幫小孩子興致盎然的，動手能力、發言能力，完全得到開發。而且大家注意，我在講這個題的時候，所有的答案都值得表揚，儘管這個題4個答案，只有1個答案是對的，但是隻要學生思考，老師就應該肯定，因為他動腦子了，就應該值得表揚。只有這樣，學生才不怕課堂上犯錯誤，才敢於發言，所以使學生的積極性、學生的思維品質，充分地調動起來了。我們回想，現在有很多的老師，上課就只有一個答案是對的，只要做錯的，都會被批評，這對學生的思維是一種扼殺，對學生學習的積極性也是一種傷害。只要學生思考了，他就應該得到鼓勵，就應該得到表揚。大家看，這個題目難道真的說我們的孩子學不了嗎？完全可以學，而且在這種樂意融融的課堂裡邊，學生對數學的興趣，真的會得到一種培育。

再看一個題，有一個四位數，它有三個數字是相同的，比如說1555，6333，在有三個數字相同的四位數中除去6111以外，與它最接近的是多少？這也是我給小學三年級學生講過的一個題。沒有什麼數學背景，就是鬥智鬥勇。第一個同學說，與6111最接近的，就不能動這個6，一差就差1000，所以只能動那個1，所以和6111最接近的是6222和6000，我說這個挺好。下邊有人說，老師我還有一個別的比它更接近，我想的是6166，這個數字也符合要求，我說你這個更好。我不說那個錯了，我說你這個更好。說到這兒，那幫小孩子們就不敢輕易發言了，那個表情可好玩了，處在一種沉思中，就開始動腦子了，這時候有個孩子舉手，說老師我又想到了一個，是6066，我一看，這個6066與6111，差距是45，我說這就是正確的答案。6066出來的時候，大家已經找了老半天，想不出一個比6066更接近的數的時候，我說這就是答案。但是大家注意，前邊每一個答案的出現，都體現了學生的這種優良的思維品質，所以都應該表揚。在這樣的課上，學生的思維得到訓練，興趣得到培養，更重要的是，學生的自尊心沒有受到任何的傷害，所以他的思維必然能得到很大的開發。

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第54節：奧數適合誰來學（1）

奧數適合誰來學

我透過三個題目闡述了什麼叫奧數，那麼現在就有這麼幾個問題，第一，哪個年齡適合學奧數呢？據我的觀察，最好是二年級之後開始學奧數。二年級之前，學生應該是多動手，多享受大自然，多享受童真童趣，多進行一些語言能力的培養，二年級之後再開始接觸簡單的奧數。因為接觸太早，孩子數的概念還沒建立起來，可能壓力會很大；另外，過早地接觸奧數的東西，可能把時間擠佔了，會影響到他後續的發展。我發現一個現象，在幼兒園期間喜歡畫畫的孩子，到了高中學立體幾何都比較輕鬆。我還發現一個特點，高中就立體幾何這門學科，整體情況是男孩子比女孩子學得要輕鬆，當然我不是說高中男孩整體就比女孩學得輕鬆，但就立體幾何這門學科，高中男同學學得要輕鬆一些。什麼原因呢？後來我發現，就是因為小男孩比較調皮，喜歡動手，而女孩相對來講更安靜一些。所以動手能力其實與思維能力的開發，是有關係的。

第二，哪些人適合學奧數呢？我覺得有兩種人。第一種人，就是學習餘力特別大，學習能力很強，在班裡就小學那點課程，根本就難不倒他，學習很輕鬆，所以如果這個時候給他摻雜一點兒高難度的奧數的培訓，可能會把他的精力吸引過來。我幾年前就接觸過一個這樣的學生，一個小男孩，小學轉了三個學校，哪個學校都不要他，第三個學校要把他趕走的時候，那個家長沒招了來找我。他說，這三個學校不接納我孩子的理由，就是我孩子太能鬧了。我說他怎麼鬧了，家長說他上課老是說話，老是跟周邊的同學做小動作，老師批評他也不聽。我說你孩子學習怎麼樣，他說我孩子學習很好。我把孩子叫過來，問他：〃你為什麼這麼能鬧呢？〃他說：〃老師講的那些內容，我一聽就會了，但是我看我周圍的那些同學都很認真地聽，我為了讓同學知道我會了，就故意鬧騰，然後讓老師提問我，我答上了，就能引起別人的注意。〃我說你學習很好嗎，他說老師我學習絕對很好，我說我出個題