考試結束，孩子們魚貫而出，家長們爭先恐後：有送花的，有送水、送飲料的，還有急急忙忙打傘遮陽的。可憐天下父母心。這些都是陪考家長應該做的，但還不是主要任務。

每次大型考試，我都是女兒的指定專用陪護。因為她知道，我是一把保護傘，在她最需要的時候，我說一句話，就能讓她精神抖擻。

考試前後，怎麼跟孩子講話，我是認真備了課的。怎麼備課？孩子考完了這一科出來，要是一臉陽光，我怎麼說話？要是一臉憂傷，我說什麼話？我站在考場外等候期間，不僅進行了詳細地備課，還要反覆地練習：這一句話怎麼說？那一句話怎麼講？真正面對孩子的時候，還要看孩子的表情，隨時調整，有的放矢，正所謂“看人下菜碟”。

那天，女兒考完了語文，面帶笑容，情緒很高漲。

她說：“老爸，我終於把作文寫完了，而且還能留下一段時間來檢查！”

原來，女兒寫作文追求完美，喜歡跌宕起伏、峰迴路轉，用筆用心太多，很容易寫不完。在中國高考的評分體制下，再有個性特色的作文，一旦沒完成，就只能在及格線上掙扎了。所以，女兒第一次非常輕鬆地完成了語文考試，很高興，主動跟我彙報。

這時候，我不能馬上打斷女兒，因為她好不容易取得了一次成功，咱們得讓人家表現一下愉悅的心情。但是又不能讓她滔滔不絕。她要越說越興奮，中午就沒法睡覺了。我耐心地傾聽，讓她充分釋放了一刻鐘，才開口說話。

我說：“忘記上一場考試的最好辦法，就是全力投入到下一場的考試中。你看，我已經提前把下一場考試的教材準備好，放在車上了。我們要不要看看數學？”

經我這麼一說，回去的路上，女兒就投入到數學的複習當中了。這個時候，她可能看不進去，但是至少興奮點開始轉移。

中午回家吃飯，我跟她媽媽打好了招呼。我說：“孩子一回家，你千萬不要問考試的事。你就當她是外出旅遊回來了，什麼也別提。”果真，孩子輕鬆愉快地睡了一個好覺。

第二場數學也考得挺好。考完出來，女兒神清氣爽，坐在車上，笑眯眯地看了我一眼：“有一點遺憾，老爸。可能得不了滿分。”說得我心裡也樂滋滋的。

孩子剛剛考完，不要主動跟他講話，問東問西。等孩子自己說，你才能準確地把握他的考場發揮和真實情緒。

往往一些家長怎麼做的呢？孩子進考場之前，說：“好好考呀，不用著急。”這一說，孩子反倒緊張了。

孩子考完出來了，家長又問：“考得怎麼樣？”孩子還沒有完全從考試的沉思中出來，面對你的第一句問話，人家說還是不說呢？

有的孩子不想回答，家長就來勁了：“你看，這孩子怎麼這樣呢？”甚至在考場外，就跟孩子爭執起來了。這樣的家長是不是太幼稚了？

第二天考“文綜”，女兒從考場出來，有點悶悶不樂。我沒有馬上勸她，而是讓她先平靜平靜。

過了一會，我說：“什麼叫正常發揮？高考這四科，有兩科發揮得比較好，有兩科比較差，加起來，就是你的正常發揮。前兩場，你已經發揮得很好了。按照正常情況，即使後兩場，你都發揮得不好，也能代表你的正常水平。現在，你只有這一科感覺不理想。下午還有一科，如果下一科再發揮得好一點，那麼你今年一定是超水平發揮！”

孩子期待地看著我，眼睛又亮了起來。

我又說：“為什麼高考期間就必須逼著自己每一科都是最好的？別說你了，誰也做不到！”

果然，下午的英語女兒也考得挺好的。考完最後一科，願意哭就哭，願意笑就笑吧，反正考試已經結束了，再也不會影響到什麼。

有些家長，看到孩子考出來，一臉悲悲切切，趕緊說：“沒事，沒事。不用著急，下午好好考就行了。”也許你已經說了幾百個“沒事”了，孩子都木了，沒有任何反應。孩子最害怕什麼，最擔心什麼，家長應該有一個大致的判斷，這樣說出的話才更有針對性，才能解脫孩子最深的痛。

高考成績單下來，女兒的“文綜”確實考得不好，但是另外三科都比平時上了一個臺階。所以，女兒的總成績達到了645分，毫無懸念地進入北大，屬於超水平發揮。

教子苦海有邊

女兒剛考完大學，正好是2006年世界盃足球賽最火熱的時候。我們爺倆已經徹底解放了。這時幹啥呢？看球。世界盃都是後半夜，我們就倒班。

“老爸