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因為移交團委工作，我請假兩週，1978年3月底才入學。10月，我當選為全校學生會主席。1980年11月，學校第八屆學生會任期到期，第九屆校學生會改選時，我又連任學生會主席，並且一直擔任班裡的黨支部組織委員。

1979年恰逢“五四”運動60週年。我代表山西礦院全體同學參加了於5月2日在北京召開的中華全國學生聯合會第十九次代表大會。5月3日在人民大會堂召開紀念“五四”運動60週年大會時，山西代表團被安排在中間前排，能夠非常清楚地看到主席臺上的每位中央領導。看到小平同志也在主席臺第一排，我心裡特別欣慰。在我心目中，他是一個為了實現青年時樹立的共產主義理想，不計個人得失，腳踏實地，百折不撓的榜樣。沒有他，我是上不成大學的。

會議結束後，回到山西，召開了山西省*第四屆代表大會，我被選入主席團，並當選為山西省*委員。

1982年1月，我順利透過畢業答辯，獲工學士學位畢業，被分配到山西煤炭規劃設計院工作。

正因為小平同志力挽狂瀾，改革開放，才使得無數人才脫穎而出，使我國的社會主義現代化事業得以持續發展。

二 農村插隊紀實

在農村插隊的七年中，有些事情非常值得一提。

1971年麥收前我被大隊安排到村裡的“戴帽”小學（小學設六七年級初中部）當民辦老師，開始教七年級的數、理、化、語文、體育所有課程。對於任何一個在北京市重點高中畢業的優秀高中生來說，教農村初中的這些課程，知識上是綽綽有餘的，可是怎麼能夠讓農村的孩子們掌握，又是另外一回事了。。　最好的txt下載網

難忘的歲月（6）

在語文教學中，我發現七年級學生的造句、作文水平太差，連一句完整的話都寫不出來。為了使孩子們能夠真正的掌握語文知識，我拋開了縣裡制定的教學進度，對每一篇課文裡的遣詞、造句都力爭講透，使孩子們能夠理解、掌握，有所收穫。公社聯校在檢查教學工作時發現我的教學進度太慢，要我加快進度。我堅持教學的目的是為了使孩子們真正掌握知識，不應該拘泥於形式上的進度。於是，學校讓其他老師來教七年級的語文課，我只教數、理、化和體育課了。

開始，我按照常規教課。可是，從孩子們上課的表情和課後作業上可以看出，他們根本沒有接受課堂上講的知識。反覆考慮後，我決定用孩子們熟悉的農村環境來啟發他們。數學課講“平行線”，就以道路為例；講“面積計算”，就以土地的形狀為例。物理課講“摩擦力”，就以孩子們平時拉過的平板車上坡、下坡，雪地拉車時加裝“防滑鏈”的感受為例，說明“摩擦力”是必須的，否則物體無法運動；講“功＝力×距離”，就以拉車到嶺上送肥時距離和出的力情況與從土崖下垂直起吊同樣重量的肥料時距離和出的力情況比較，得出“省力不省功”的結論。最為難的是講化學課，因為沒有任何藥品和裝置。為了說明金屬活動性及其化合物的形成，我想了好久，終於想到了以孩子們熟悉的農村婚喪嫁娶時的筵席為例。原子核外八個電子最穩定，猶如筵席每桌八個人，其他人不能再入席。當一個桌只有七個人，相當於核外有七個電子，而另一桌只有一個人時，相當於核外只有一個電子，當這一個人就被邀請加入七個人的那一桌時，相當於化合物形成。平時吃的鹽……氯化鈉就是這樣形成的。金屬的核外電子越少，相當於這桌人越少，就越可能被邀請加入人多的那桌，也就是金屬活動性越強。而金屬活動順序表只能讓孩子們死記硬背了。

為了使孩子們能夠區別酸、鹼性物質的不同，我利用回家的機會到化學品商店去買酸、鹼溶液，想回村裡後給孩子們做試驗。沒想到，這些東西都屬於控制物品，要有專門的介紹信。沒辦法，只好買了一些測試酸鹼度的PH試紙。回到村裡學校後，為了讓孩子們掌握簡易的測試溶液酸、鹼度的方法。我讓一個學生從家裡拿來平時吃的，用柿子發酵而形成的醋，又從村裡平時供飲用的淺水井裡打了一桶水，將它們加熱，燒開。讓孩子們拿P