將這兩門學說的理論知識給背誦的滾瓜爛熟了，但是卻並沒有什麼深刻的瞭解和體會，純粹就是死記硬背罷了。至於當初那些講授這兩門學說的講師。也大多都是在趙本宣說，將課講的死氣沉沉，以至於不少的學生都是在酣睡中度過這兩堂課的，如此一來，又怎麼可能真正的學到東西呢？

然而此刻，站在講臺上詣滔不絕的張文仲卻並沒有照本宣科。將這兩門本就深奧晦澀的學說講解的枯燥乏不僅是用深入淺出、旁徵博引的講解方式。在將這些深奧晦澀的知識講解的透徹之時，也讓它們變的是通俗易懂，讓人很容易就能夠理解。同時，他在講解這兩門學說的過程中，還會穿插許多有趣的歷史相關小故事，使之與深奧晦澀的理論知識相結合，從而讓這堂課變的趣味橫生，引人入勝。無論是在教室內還是在校園裡。聽課的同學們時不時的就會報以陣陣的笑聲和掌聲。

一些雍城大學醫學院的教投和講師們，在由衷敬佩張文仲的同時，也忍不住感慨的說道：“能夠將晦澀枯燥的理論知識，講解的這樣天花亂墜、妙趣橫生。大概也就只有張教授了吧？這樣的講解方式，不僅是需耍對“陰陽學說。和“五行學說，有著極為深刻的研究。同時還必須得對歷朝歷代與這兩門學說有關的事情瞭如指掌才行，，這樣博聞強記的功力，可不是誰都能夠有的。張教授年紀輕輕，竟然就有了這樣的造詣，真是不可思議呀！”

“我也曾講過“陰陽學說。和“五行學說”但卻是講的枯躁乏味，不僅是學生們聽的昏昏入睡小甚至就連我自己都覺得是在唱催眠曲。遠遠是比不上張教授講的這堂課來的精彩啊。”

“我們可得好好的聽聽張教授是怎麼來講的這兩門學說的，也不奢求能夠講到他這樣的精彩，只求別將學生給催眠了。讓學生能夠聽懂我們究竟是在講些什麼，那可就是十分不錯的了。”

“是呀，是呀，好生的聽講吧，這可是千載難逢的好機會啊！”

聽到這些教師和講師們的竊竊私語，吳守志滿意的點了點頭，這些講師和教授的反應正是他想要的。因為他知道，想要提高中醫的教學水平，想耍重振中醫，僅靠著自己和張文仲等寥寥數人是遠遠不夠的。

只有讓這些普通的講師和教授們都學習到講課的藝術，讓他們講解的課程不再枯燥乏味，讓學生們的心態從厭惡上課變成喜歡上課才行，因為興趣永遠都是成功的一大要素。

十一點左右，張文仲將“陰陽學說，和，五行學說。這兩門基礎理論課程講完了。雖然他講課的時間並不長，但是聽課的這些人，無論是學生還是講師教授，卻都覺得在這三個小時左右的課堂中。學習到了很多的知識。而之前在他們看來，宛若是天書一般的“陰陽學說。和“五行學說”也在這個時候被他們給搞懂了，甚至還從中品味到了絲絲的妙趣來。

“今天的“陰陽學說，和“五行學說。就講到這裡了。俗話說的好。師傅領進門，修行還得靠個人。所以，我希望今天前來聽課的諸位同學，以後都能夠自發的鑽研“陰陽學說。和“五行學說，以及之前我曾講過的“精氣學說”因為這些學說，全部都是中醫的理論基礎，是中醫的築基石，只有將它們瞭解透徹了，你們以後在醫道的路上才能夠走的更遠！”說罷，張文仲輕輕的拍了拍手上沾染的粉筆灰，面帶微笑的對所有前來聽課的學生們說道：“從現在開始，就是自由提問的時間了。各位同學如果有什麼問題或是疑惑的話，都可以在這個時候提出來，我會盡力為各位解答的。此外，在教室外面聽課的同學，可以將你們耍問的問題寫成小紙條，讓前面的同學替你們遞進來。好了，誰有什麼問題要問的嗎？”

“我，我有問…”

“張教授，我有一個問題想要請教你“我也有問題”

一聽說張文仲要在這兒替大疑解惑，整咋小教室及校園頓時就亂了起來，教室裡八”紛紛是站了起來，七嘴八舌的將那些困擾自己多時的問題給說了出來，希望能夠從張文仲這裡得到釋疑。那些沒能夠進入到教室裡面，只能是在校園外面聽課的學生，則是連忙將自己耍問的問題寫在了紙上。然後撕了下來，拜託前面的同學替他將這紙條給遞到教室裡面去。所以，相比起教室裡面七嘴八舌的提問。校園裡面則是不停的迴響著“滋滋，的撕紙的聲音。

這樣的一幕，讓張文仲始料不及。

大傢伙七嘴八舌的發問，使得張文仲根本就聽不清楚他們到底是在問些什麼，也就沒有辦法回答。不得已，他只能是抬起雙手，做了一介。噤聲的手勢，同時含了一口真元在口中，伴