好好議一下。”

當胡耀邦彙報到第五個問題“紅專”時，鄧小平插話說：“現在連紅專也不敢講，實際上是不敢講‘專’字。”他列舉了數學家陳景潤和北京大學一位搞半導體的老科學家專心致志、廢寢忘食搞科研的事例，充滿著感情說：“廣大的科研人員實在是想搞科學研究啊！鬧派性的是少數，現在這個狀況是能夠改變過來的。”“我們要把那些比較好的，有培養前途的科技人員記下來，建立科技人員檔案，幫助他們創造條件，不管他們資格老不老。……總之，要給有培養前途的科技人員創造條件，關心他們，支援他們，包括一些有怪脾氣的人。首先要解決這些人的房子問題，家庭有困難的也要幫助解決。”

鄧小平還說：現在搞科研的很少，少數人秘密搞，像犯罪一樣。不能把科技人員搞得灰溜溜。不是把知識分子叫做“老九”嗎？毛主席不是說“老九”不能走，還是要嘛！科學技術是生產力，科技人員就是勞動者。對著名數學家陳景潤這樣的科學家，中國有一千個就了不得。對他應該愛護、讚揚。

參加這次彙報會的還有###長周榮鑫，此刻，鄧小平眼睛正看著他，因為，這時正彙報到要辦科技學校。鄧小平狠狠地吸一大口煙，提高嗓門說：“要後繼有人，這是對###門提出的問題。大學究竟起什麼作用？培養什麼人？有些大學只是中等技術學校水平，何必辦成大學？不懂外文，搞什麼科技情報，缺少數理化，怎麼搞自然科學？”

鄧小平聯想到“文化大革命”以來，林彪、江青一夥對教育戰線的百般摧殘，嘴中卻大講所謂“教育革命的新氣象”，心中的憤怒油然而生，他厲聲疾言：“一點外語知識、數理化知識也沒有，還攀什麼高峰？中峰也不行，低峰還有問題！”

他又一次望著周榮鑫說：“我們有個危機，可能發生在###門，把整個現代化水平拖住了。比如我們提高工廠自動化水平，要增加科技人員，這就要靠教育。”針對學校教師問題，鄧小平堅決表示：“要解決教師地位問題。幾百萬教員只是捱罵，怎麼調動他們的積極性？”“教育戰線也要調動人的積極性。”鄧小平越講越氣，有人說他“拍了桌子”。他舉例說：有個搞半導體的，是個老科學家，北大叫他改行，教別的。周榮鑫你查一查，我是三天前知道的。全國知名的人，就這麼個遭遇。為什麼不叫他搞本行？北大不用他，可分配到科學院半導體所當所長，給他配黨委書記，配後勤人員。

那時我主持中央黨政工作（5）

周榮鑫心裡明白，鄧小平的話並不是針對他，而是在鼓勵他。這位由周恩來、鄧小平點將的###長，由於積極領導教育戰線的整頓工作，後來遭到“四人幫”的殘酷迫害。與會者們知道，鄧小平那些鏗鏘有力的話是在批判“四人幫”。而在當時萬馬齊喑、“四人幫”伺機反撲之際，這番話是具有怎樣的膽識啊！

全面整頓的捷報紛沓而至，文藝界開始結束了樣板戲長期獨佔舞臺的局面。最引人注意的是圍繞著國產故事片《創業》的放映問題。當時，《創業》編劇張天民在劇本遭到江青的無理指責，被扣了十大罪狀之後，他給毛澤東寫了一封信，很快，此信透過鄧小平之手轉送給毛澤東。毛澤東看完《創業》，認為此片無大錯，建議透過發行，對江青等講的“罪名有十條之多”，認為是太過分了。《創業》的公開放映，一掃了當時文藝舞臺的沉悶氣氛，令人耳目一新。《海霞》、《萬水千山》、《長征組歌》等一批優秀的作品也相繼問世了。對話劇《萬水千山》，他當時講了很長的一段話，從突出紅二方面軍作用方面，從陝北紅軍到紅軍勝利會師的作用方面，都發表了重要意見，而這對於當時只突出一個方面軍的作用的做法，是一個很重要的糾正。

鄧小平指揮著全面整頓戰役繼續擴大戰果：他在中央讀書班向學員們的提出要求，加強黨的領導，反對派性，把毛澤東同志樹立的優良作風發揚起來。8月3日，他在國防工業重點企業會議上，針對軍工產品質量問題，強調這方面要很好地整頓。全面整頓實際上就是要把被“四人幫”搞亂的思想、生產秩序、管理系統恢復起來。實際上就是要系統糾正“文化大革命”的錯誤。這自然引起了“四人幫”的恐慌，他們歪曲毛澤東關於《水滸》的一次談話，別有用心地發起了一場評《水滸》、批宋江的政治運動，對整頓施加壓力。江青還借在大寨召開的全國農業學大寨會議公開宣稱《水滸》的要害是架空晁蓋，現在有人要架空毛主席。這次會議上，鄧小平與“四人幫”的鬥爭公開化，達到了高潮。虎頭山下的唇槍舌劍就這樣開始