融入中國消失不見了。

事實上，融入中國的不僅是蒙古族和滿族，還有遼國的契丹、金國的女直，以及鮮卑、羌等民族，這其中尤其是金，金的末代皇帝完顏守緒甚至以殺頭為威脅企圖阻止本族人被中國同化，但還是擋不住女直人學漢字著漢服……

這就是中國文化的魅力所在，與其它文化的排斥性不同的是，它有很強的包容性。

日本侵華之前，肯定是學習過以往外族入侵中國的史，於是他們自然也會擔心自己會不會像其它民族一樣雖然在軍事上戰勝中國，卻最終會在文化上被打敗。

於是，日本侵華後，就利用軍事的勝利對中國人進行強行洗腦，他們費盡心力的編制各種很有欺騙性的教科書，甚至不遺餘力的為佔領地分配日本教師……這一點對於日本來說是極其不易的，戰爭年代日本自身就人員奇缺，尤其是有文化的人才，但他們就是能堅持向佔領地派遣教師進行洗腦教育，這教師甚至都到小學一級。其目的，就是希望能在文化上打敗中國將中國人徹底作為日本人的奴隸。

這聽起來似乎是不可能實現的，但實際上，精神上的枷鎖遠比刀槍更為可怕……史上雅利安人入侵佔領印度後，為了更好的統治印度人，就建立了種姓制度並將自己規定為高種姓人，直到現代印度還是深受其害無法擺脫種姓制度。

現在政權已經到了中**隊手裡，於是當然不能再任由日軍教材對東北百姓洗腦了。

於是，中**隊每攻佔下一個地方，學校裡的日式教材就會在第一時間被燒燬，日本教師當然也會從學校裡趕出去，有過劣跡惡行的還會被看管起來。

然後就進入編制教材的階段，只不過因為缺電印刷廠沒有開工，所以一時無法大批次印刷，不過新版教材及印刷工人等都準備好了。

電站一恢復供電，印刷廠就馬上開工，幾天之內就印好一批批的教材並迅速分發到各個學校去。

很明顯的一點是，新版的教材是更受百姓擁戴的，對於日式教育，百姓們大多都是敢怒不敢言，現在可以說是大快人心拔亂反正了。

這些問題，張弛就將其全權教給粱參謀去負責……這時代的文字還是繁體字，而且粱參謀這些**將領真有些文人範，那呤起詩講起道理來還是一套一套的，這方面張弛就差多了，就算是想管也管不了。

張弛此時更關注的，就是在東北的軍事。

原本張弛並沒有想長駐東北的，他的打算僅僅只是希望給日軍背後來一刀使中**隊在豫湘桂會戰不至於敗得那麼慘死那麼多人，但戰事卻沒有像他預期的那樣。

然而，這樣一個局面對於遠征軍來說卻並非是壞事。

岡村寧次繼續佔領著華中、華北甚至一直南下至廣西到越南，蔣校長的勢力進一步被壓縮至重慶一帶，那麼在領土上就由日軍將遠征軍和蔣校長分開了，於是蔣校長還是很難指揮東北控制遠征軍……鞭長莫及嘛，更何況，此時蔣校長還被日軍重重圍住，他當然也不敢採取什麼過激的手段來奪權，於是遠征軍至少目前可以安心在東北發展。

“師座！”在張弛考慮著接下來該怎麼發展的時候，粱參謀就帶著一份檔案走進了指揮部。

“看看這個……”粱參謀說著就將檔案遞到了張弛面前。

“這是什麼？”張弛一邊說著一邊隨手接過檔案翻了翻。

這一翻之下就不由一愣，抬頭問著粱參謀：“哪來的？”

“日本人那來的！”粱參謀回答：“我們按命令驅逐各學校的日本教師，其中有一個叫文田左雄的日本人，是個大學教授……因為擔心他是間諜，所以搜了他的辦公室，發現了這些東西，審問後……這個文田左雄承認他是替日本人尋找石油的。”

張弛點了點頭，原來這些檔案就是中國東北的地質和鑽井資料。

日本人在佔領中國東北後，一直都在東北尋找石油……石油是重要的戰略物資，汽車、坦克、飛機全靠它才能動，只可惜日本沒有。

日本也正是因為美國對其石油禁售所以無奈之下才對美宣戰偷襲了珍珠港。

如果日本能在中國東北找到石油的話，無疑會解決很多問題，甚至對美國宣戰都是沒必要的。

（未完待續。。）

第五百八十一章　石油

石油這玩意，可以說是上帝跟日本人開了個玩笑。

因為現代的我們都知道中國是有石油的，不僅有而且還有不少，而且這產油區恰恰就在中國東北……現代的大