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寒山無崎發球，佐久早聖臣輕鬆接下。

與其說這個球力道太輕了，不如說這球太順手了，感覺完全不存在一絲絲的刁難。

之前壓線的那球又是巧合嗎，還是必然？

他是在把我們當成磨刀石嗎？想一個一個試不同樣的招式？

無崎是個既懂得變通又不忘初心的聰明人。

他只敢高估，不敢低看。

廣尾幸兒和緒方駿攔網得分，丑三中學逐漸追上了怒所中學的分數。

“小臣，不要走神啊。”古森元也突然喊他的名字。

“……才沒有。”

第三顆發球。

佐久早的接球水平比全中時期的要強，或許是因為接飛了牛島的發球，他對此特訓了一番。不能從他入手打亂對面的一傳了，嘛，其實只要不讓他參與接下來的進攻也可以。

怒所的二傳手是二年級生，二隊成員，技術比先島前輩差一點，有點容易衝動，是不是為了麻痺自己而裝出這種熱血笨蛋的情況就暫時放到後面考慮。

兩位副攻手，一位技巧不行長得倒是高；一位攔網技術中規中矩，但和二傳手打得一手好快攻配合。剩下的兩位主攻手，一個力氣大失誤較多；一個發球是這支隊伍裡優秀的。

自由人古森同學到處蹦噠，他接球很穩，木兔被他弄得急躁起來了，他最好再貢獻兩三個球，自己不想編什麼美好幸福的童話故事哄小孩。

兩秒後，採取更容易控制落點的上手發球，球朝著怒所中學的二傳手襲去。

對面的進攻節奏亂了。

“我來。”沒人和土川策搶一傳。

寒山無崎插上前排二傳。

二號位的廣尾，透過精準的傳球補足默契；三號位的緒方，快攻與重扣，更好的選擇是掩護；四號位的先島，出其不意的吊球，六號位的木兔，直覺性的後排進攻。

他不喜歡把自己的想法一股腦灌給其他人，在配合的聲張前，他要對思考復負責。簡單的鼓勵和安慰可以脫口而出，而這些需要慎重的考慮。

一根筋的木兔光太郎喊：“無崎！”驚天動地的宣告成功吸引了怒所中學的全部盯防，他助跑。

這球本來就是打算給木兔的，現在也是。

“默爾索之球——”

凌空的一道極直的線拉開，力度將古森元也的手臂震得分開，再次彈飛的球撞進網的懷抱，最後不甘心地咕嚕咕嚕停下轉動。

“木兔！扣得漂亮！”

“Nice ball！”先島伊澄等人衝上來和木兔光太郎擊掌，木兔不收力，他們的手掌都被拍得通紅。

第四顆發球，連追四分，發球權依舊在丑三中學手中。

寒山無崎的中指和食指交替敲擊著排球，嘗試一下最大力度的跳發球吧，球要拋的更高，攜帶的下落速度更大。

跳時，身體呈反弓狀，全身的力量都集中在右手，轉體，大臂帶動小臂，手掌包住球，屈腕。

如果第一顆發球是瀑布，那這一顆就是高壓水槍了，等他再長大一些，力氣再大點，說不定就成更加鋒利的水刀了。

古森元也兩手往外拉開，大喊：“給我！”

接著他迅速並住雙臂，低姿迎接來球。

他以漂亮的姿勢將衝擊的力道卸下，再墊起。

“接的好古森！”

怒所中學在二傳手的指揮下重新聚攏，又是夾塞進攻。

“一觸！”

緒方駿和廣尾幸兒驚險地攔到了對面的快攻。

發球後就迅速切換到防守狀態的寒山無崎將球墊給先島伊澄。

兩輪攻防轉換之後，緒方駿的手臂有些開，被怒所中學的主攻手抓住了破綻破開了攔網。

又過了一輪，佐久早聖臣站到了前排，與之面對面的緒方駿心裡有些發怵。那種奇怪鬼魅的球路真的能夠攔住嗎，他沒辦法從佐久早聖臣的一張臭臉上捕捉到什麼特別的情緒。

緒方駿又聯想到了寒山無崎，那人也是一副捉摸不透高人一等的樣子。拜託，現在排球打的好就必須性格怪嗎，給普通人一點活路不行嘛。

不懈的努力也比不上天才們的靈光一閃。

“可我覺得，”在一年級的某一天，先島伊澄對緒方駿說，“緒方你也是很有天分的，你看你的滯空力這麼強，相比之下，我才是平平無奇吧。”