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當己方人員分別是二傳手、接應主攻手、很會動腦子的主攻手，而對方唯二兩個攔網人員都很好騙的時候——

“這是第幾次了，”及川在場邊捂住臉，“矢巾的假動作除開二次進攻之外都很好辨認，小國見的單人時間差和吊球倒是假裝得很不錯——但金田一是不是太好騙了一點？”

“京谷也一樣。”

B場地的比分這會兒是18:15，A場地已經結束了比賽——畢竟雙方的進攻和防守都偏向直白，三名前輩要是不能拿下比賽，那就太丟臉了。

反倒是這邊，矢巾、花捲和國見在開頭的吃虧後迅速領悟到進攻的方式，在比賽中佔據上風，要不是對面還有個格外頑強的自由人，比分差不可能這麼小。

場內的選手們還在拉鋸，及川看到現在也大致摸清了國見和金田一各自需要注意的問題，於是扭過頭來：“A場地那邊怎麼樣？”

“箱守很穩。”巖泉說，“我問了他一下。光仙一直以衝擊縣內冠軍為目標，他們練接球的時候都是以能接住影山的跳發球為目標在努力的。進攻實力也不錯，但他以前應該主要是負責防守接球。順帶一提，雖然他是光仙的主將，他們初中時隊伍還是副主將負責為主——有點類似梟谷。可能是因為箱守比較習慣被動、而非主動應對？”

“間野呢？”

“間野屬於靈活款的——應該有練過上手傳球，但傳得精準度不行。”松川點評，“他和渡配合的一個進攻還挺不錯的。至於小村，他問題很明顯。他以前的初中排球部沒有正式的教練，隊友實力也不強，所以打起球來有點獨。中間有兩次進攻差點和我們撞上。”

及川若有所思：“這樣啊——”

他很快作出決定：“間野之後交給小卷帶。小村——唔——”

“我來。”松川點了點頭。

“箱守，我之後再觀察一下吧。被動這個問題說大不大，說小也不小——不過既然是這個性格，他到底是為什麼做上主將的啊？”

這個問題的答案，他們在不久之後就聽箱守修自己解釋了。

其實挺簡單的：光仙的上一屆前輩原本定好了副主將來當主將位置；但那一年第一學期期末的時候，那位副主將因為和同學打架被禁賽了半年。於是就把這位實力很不錯、但性格有點被動的箱守同學變成了主將。

箱守修：猝不及防，但沒辦法推辭，只好硬著頭皮上。誰知道他當主將之後光仙還真的擊敗了北川一中呢！

聽完這個答案，國見：“所以，你們的副主將禁賽結束之後為什麼不換回來？”

箱守：“……”

箱守：“是哦！可以換回來的啊！”

——原來你們一整個排球部包括教練監督在內都沒人想到嗎！

*

B場地的比賽最後以25:23結束。

比賽到最後，金田一初步領會了如何和隊友配合防守，雖然還是被國見一騙一個準，但一局比賽裡能專心學到一項內容也很不錯了。

“小須，之後國見交給你負責；矢巾，金田一交給你了。”

比賽結束、做完魚躍兩圈和看完對手魚躍兩圈的兩個二年生聽到及川的指令。

“誒？”

及川輕快地說：“金田一接下來多瞭解一下對手的欺騙戰術；小國見嘛——跟小須學一下球不落地比賽就沒結束的精神吧。”

京介：“……啊？這個要怎麼教？”

及川一臉無辜：“這就交給小須你決定啦。”

——不用教。

他想。

——但凡見多了須川京介接球時的那種狀態，小國見一定會被感染到。

——而且小須喜歡加練，剛好也帶動一下小國見省得他整天試圖偷懶。是雙贏！

迅速分配完新生的任務，他又扭頭去看溝口監督。

“這個月最好能約一兩場交流賽。”他說，“只是基礎跑位配合意義不大，訓練的成果還是需要正式比賽來體現。”

溝口監督：“……呃，關於這個。我正好想找你們說來著。”

*

溝口監督在學生時代也是打排球的。

——事實上，大部分高校、甚至職業球隊的教練都是打排球出身的，正因為他們熱愛排球、也足夠熟悉排球，所以才會在成年後繼續選擇和排球相關的職業。

“我以