由於蔣、戴、丁都只是名譽性的，所以實權由陳果夫獨攬。

經過一段時間的緊張籌備，中央黨務學校錄取340名新生，正式開學了。

陳果夫對學生的教育十分重視，他為學校制定了“親愛精誠”的校訓，並確定了小組討論、軍事訓練、課外活動、民眾組訓工作見習四種教育形式。

小組討論，即學習時以討論的方式進行，訓練學生主持會議，控制會場等政治術；軍事訓練，即將學生軍事化組織起來，實行嚴格軍事紀律和軍人訓練；課外活動即在校內組織各種活動團體，從事組織與領導的訓練；民眾組訓工作見習即讓學生分赴南京附近各鄉鎮，實地從事組織民眾的工作見習。

經過近一年的訓練，在陳果夫的精心培育下，中央黨務學校第一期274名學員畢業了。

這批學生由陳果夫直接分派到中央機關及各省市從事“清黨”###的黨務工作。

對這批學生，陳果夫是十分滿意的。

他在為這期畢業生紀念冊所寫的序言中說：“欲造成革命之武力，不可無黃埔；欲推進黨務之發展，更不可無一般曾經充分訓練之黨員，充實各級黨部，鞏固本黨組織。

”他認為，他的中央黨務學校已經可以和黃埔並駕齊驅了。

1928年10月，國民黨中央常委會透過《訓政綱領》，宣佈“中華民國訓政時期，由中國國民黨代表大會代表國民大會領導國民行使政權”，“指導監督國民政府重大國務之施行”。

這就確定了國民黨在訓政時期實行“以黨治國”的施政綱領。

在這種情況下，黨務人才的缺乏更加嚴峻地擺在國民黨面前。

為了更好地培養訓政人才，1929年6月，國民黨中央決定將中央黨務學校改為中央政治學校，學制4年，蔣介石繼續擔任校長，丁惟汾為教育長。

學校增設校務委員，二陳兄弟都擔任了校務委員，陳果夫後來成為教育長，實際上仍是陳果夫總攬大權。

“到中央政治學校時，一切實權都抓到了陳果夫、陳立夫的手中了。

故人稱這個學校是屬於CC派的”。

1929年8月，第一期大學部錄取新生67人。

在開學典禮上，陳果夫講了很多。

他說，在中國“舊思想最難祛除。

現在普通人民，其思想與在專制時代，並無二致”。

因此他要求學生學成後去做教育人民的工作。

他說：“如果有一個人不明白三民主義，那就是我們的責任。

”這也就是說，要用國民黨的思想去鉗制人民的思想。

二陳兄弟為了使中央政治學校像黃埔軍校一樣，成為培養國民黨幹部的基地，他們做了很多工作，在學校的培養、教學內容、招生原則、科系設定等方面都做了硬性規定，使這個學校成為一個包羅永珍的大雜燴。

同時，每年，二陳還從畢業生中派3—5名學生到國外留學，以資深造。

在二陳的苦心經營下，中央政治學校的一屆屆畢業學生，成為國民黨各級黨部的骨幹，成為蔣介石統治各地的基本力量。

而二陳也透過這些學生控制了國民黨各級黨部，他們的勢力也急劇地膨脹起來。

辦中央政治學校只是奠定了二陳在教育界的地位，但他們的勢力還不能控制教育界。

因此，他們在辦中央政治學校的同時，極力向教育界滲透。

陳立夫更是迫切，他說：###門，我們必須拿到手，這是管理思想的部門，我們天天喊叫黨化教育，可是###門在人家手裡，這還行嗎？首先，他們將其親信及CC分子大量安插到教育行政部門和各級各類學校。

南京政府成立後，廢止大學院制度，成立###，由蔣夢麟為部長。

陳果夫即向蔣介石推薦CC派人物段錫朋擔任了###次長，羅家倫為中央大學校長，劉季洪為河南大學校長，丁默村為上海江南學校副校長等。

其次，二陳經常提出關於教育方面的議案、方法、建議，以擴大他們在教育方面的影響。

控制教育（2）

1932年，在###沒有任何職務的陳果夫向國民黨中央提出了《改革教育初步方案》，建議專科、大學及派遣留學生應重農、工、醫等實科教育，中學注重數理化，小學注重國文及算術。

這一方案經國民黨中央同意交###執行，矯正了當時文法科的濫設，促進了以