第七，筆者寫書最初是自娛，看的人多了自然要順帶娛樂大眾，但眾口難調，筆者會參考大家意見，但最終是遵循本心來寫，不然就寫不下去了。

第八，書友的建議筆者會認真閱讀採納，但一般不在書評區回覆，避免引起糾紛干擾正常寫作。因為有詳細大綱和完整思路，並有一定數量的存稿，所有建議短期都不會見效，但肯定會對本書產生影響。

第九，變身是本書元素，不是主題，按本書主角閱歷性格，百合和嫁人都不合適。

最後，筆者認為，一切問題根源是筆者筆力不夠，無法完美解釋問題，不夠自圓其說的原因。所以，讓讀者產生各種困惑疑問，在這裡說一聲抱歉。

筆者已經幾年沒寫書了，顯然水平還不夠好，勤能補拙，只有更努力。

大家如果喜歡本書就請多推薦多打賞，這樣筆者更有動力。

推薦和打賞直接影響加更，上架後依然有效。

附帶加更規則，每日固定兩更基礎上，

推薦票達到目標加更，一般下次加更目標，和存稿數，收藏數有關。

打賞加更，每個粉絲稱號第一次出現，都會在章節名標註為（_）加更。

每月為票王加更。

上架後之前的加更規則不變，但會增加均訂和月票加更。

謝謝大家的支援，目前還是新書，請書友多關注成長。

筆者會每天關注書評區，好的意見建議都會虛心接受，還請書友文明語言，為自己言行負責。

045　繪畫打臉賽

黃曉娟這次的計策很成功。

當過完元旦，返校第一天中午放學的時候，幾個校外人士站在校門口，人手一份的分發趙雅的塗鴉大作。

最初拿到這作品的學生都是莫名其妙，一幅質量很低的影印畫，實在沒什麼可看，卻有人在這裡分發。

這時有細心的看到下面簽名五年4班趙雅，先是一愣，接著驚呼一聲，原來是學神校花的大作。

如果是別人的畫，看完扔掉也就算了，但這是學神校花的墨寶，就算看起來未必有自己畫的好，但貴在真實。

這讓不少學生心中竊喜，對於學神校花的敬仰，是不分男女的。

能拿到一幅學神校花的大作，回家掛在牆上，就能沾上不少光，自己的成績說不定就會提高不少。

說趙雅是校花沒什麼人反對，但說學神就有人質疑過，趙雅也不過就期中考試拿了一個年紀第一，就說什麼學神，這連學霸都還沒坐穩的。

但知道實際情況的人透漏，之所以說趙雅是學神，就是因為這是個稱號是校長大人親口封的。

當初趙雅為了得到校長的特別准假許可，可是做了三張小升初的模擬卷子，都是滿分，那最後作文更是寫的精彩紛呈，讓閱卷的老師驚歎不已。

而一個五年級的學生，輕鬆的把小升初搞定，不是學神也差不多了。

但有好事之人仔細研究了那三張小升初卷子，發現其中一張根本不是小升初的，而是初二期末考試的模擬卷。

趙雅學神之名最初是在老師之間流傳，很快就在學生之間口口相傳，加上圍棋天才的渲染，蓉城三小的師生已經預設了這個稱呼。

“這是學神大人的畫，一定要好好珍藏……”

“如果不是冒充的，我會掛在家裡牆上。”

當然，並不是所有人都很欣賞這幅拙作。

許多對趙雅並不十分感冒的學生，看到這幅畫上的姓名後，都有種莫名無語的感覺。

上一週剛聽聞了趙雅圍棋在國家級比賽中獲得第四名，成為業餘6段，讓人震驚之餘感到十分敬仰。

這一週就被強迫欣賞了趙雅在繪畫上“非凡”的造詣，只是這一次更像是一個笑話。

“這麼差勁的畫，竟然到處散播，難道是有人故意抹黑校花？”

“我對學神校花的崇拜如同滔滔江水一般，但這畫我卻不敢恭維……”

“我已醉了，這種畫風，實在是不配啊。”

“心已碎，只怪世界太殘酷。”

看到趙雅大作之後，雖然大家的表現不一，但多數人都偷笑，趙雅雖然頂著學神校花的光環，但這平均線以下的繪畫水平，無疑可以讓人詬病許久。

“究竟是什麼人，這麼可惡！”徐靜得到這個訊息後，比趙雅要氣憤百倍。

除了憤怒這種無事生非的人搞惡作劇，更是因為這副畫是她收藏起