“同志們，浮力大小與浸入的物體的密度無關，浮力只與排開的那部分介質的密度與體積有關。”霍崇講課的同時，左手上下顛著一塊金屬，右手同時顛著一塊木頭。

高龐等人坐在教室裡面靠後的位置，盯著霍崇手裡的東西。

霍崇接著講道：“什麼叫科學，什麼叫做技術。區別就在這裡。中國很早之前就擁有世界上最強的造船技術。然而只要一搞海禁，幾十年沒人造船，失去了造船業老師傅們的傳承，造船技術就一落千丈。就我個人的看法，我們擁有的是造船技術，而不是一整與船舶有關的科學體系。浮力是一切造船的科學基礎，流體力學則是船舶航行的科學基礎。如果掌握了科學，即便是沒有船舶下水，也未必會毀滅船舶建造的研發。你們覺得自己能明白麼？”

在座的都是高階幹部，不少人都學到了初中物理。霍崇卻不太敢對這幫傢伙們給予厚望，畢竟搞科研，初中水平的知識基礎還是太弱。

在常見的沉默之中，韋伯舉手了。霍崇讓這位加入沒多久的舊文人提問，韋伯站起來問道：“主公，我看你在講義裡頭寫的是液體，然而你在這上頭說的是介質。這裡頭有什麼不同？”

霍崇大喜。韋伯對文字的敏感度可真高，雖然到了臨淄不過六天，卻能憑藉個人特點注意到霍崇故意搞出來的小細節。

讓韋伯坐下，霍崇問其他人，“除了韋伯之外，有沒有其他人看出這個問題？有的舉手。”

只有兩個人舉手，其他人大多是茫然無知，少數眉頭緊皺。霍崇這麼講當然是故意的，他就問眾人，“我們被空氣包圍，空氣也是介質。既然我們排開了介質，自然會產生相對的浮力。你們對此有什麼想法？”

“難道我們可以藉助這浮力漂浮起來？”孔不更大聲答道。

臺下一片鬨笑，看來山東本地這幫人並沒有建起科學的概念。至少聽過科學這個名字，學習過科學是什麼的解釋，不等於大夥就對科學有認知，更不會直接把科學變成自己的一部分。

霍崇不著急，而是利用已經講述過的浮力公式，演算出製作一個載人孔明燈需要的浮力公式。

之後霍崇問道：“我們就算自己只有100斤重，為何要做一個能裝在300斤物體的計算？大家有什麼想法？”

高龐忍不住搶先答道：“都督，我以為因為要把人連到孔明燈上，需要很多裝備。這300斤裡頭起碼200斤是給裝備準備的。”

說完，高龐聽到周圍響起一片嘆息聲，看來大夥聽到這話之後就明白了。心中歡喜自豪，高龐沒說下去。卻聽錢清答道：“先生，這200斤裝備就是技術，計算這300斤負重的演算法就是科學麼？”

霍崇一拍桌子，“現階段，這個回答我給你打滿分。當然，這只是現階段。”

錢清微微一笑，就不再說話。

霍崇也喜歡看自己的弟子能有引領作用，畢竟錢清要是當了齊王，她就必須有更令人追隨的東西才行。擁有正確看待世界的能力就是令人追隨的品質之一。

過猶不及，小小幫錢清一下就夠了，霍崇繼續問：“關於科學與技術的部分暫時到這裡，諸位同志們覺得我接下來要提問的是什麼，滿分答案又會是什麼？”

本以為這個空對空的問題會引發一番折騰，沒想到孔不更立刻發言，“接下來是要用什麼技術吧？如果提及技術，用什麼技術才是最好的？”

霍崇讚道：“這就是個滿分的回答。”

嘴上稱讚孔不更，霍崇心裡面對孔不更在邏輯上的天份非常訝異。這傢伙能理解玄學與科學的不同，能分清天才的直覺對於邏輯的推動作用。並且本人還真有這樣的直覺。真有意思。

本來霍崇給高層講述造船，也不是為了教他們造船。此時目的達成，霍崇簡單的領著這幫傢伙們認識到造熱氣球飛上天空的理論與技術設計。

之後就以這個為核心，給他們安排了工作。以山東現有的實力，製作出一個載人熱氣球，並且飛行。

準備材料，製作裝置，選拔人員。高層們都有經驗，乾的飛快。

四天後，一個絲綢熱氣球就做好了。唯一意外的是韋伯竟然要參與飛行，霍崇只問了一句，“你知道這麼高掉下來，非死即傷麼？”

“知道。”

“為何還要去？”

“忍不住，就是想去。”

“會不會後悔？”霍崇在意的是這個。

“出了事再說。”韋伯爽快的答道。

霍