陷，難道朱雀學生的字就沒有缺陷嗎？”

松島紀也開口說道：“是啊。方炎老師，你剛才點評了上野大雄的字，那麼，現在也點評點評朱雀學生的孝字吧。”

“這是當然。”方炎點頭稱是。“說實話，肖品青寫這個孝字有取巧的心思。因為這確實是他寫的最好的一個字。當然，這是任何一個參賽者都會有的心理。上野大雄寫吞寶劍棄名弓，難道就沒有取巧的心思嗎？也有。他心裡自然也會覺得這是他最的寫好的幾個字。”

“華夏文化，博大精深。無數的人在研究，無數的人在學習和模仿我們面前的藤野老師也是漢文化的學習者和研究者。他研究詩詞歌賦，研究琴棋詩畫，研究易經八卦，研究所有他覺得值得研究的東西。”

“可是，在我看來，這研究只是外表，卻觸碰不到核心。華夏真正的文化是什麼？是傳承千年生生不息的傳統美德。用七個字概括就是忠、孝、仁、義、禮、智、信。這些東西不見其形，不聞其聲，但是深入每一個華夏人的血液裡、骨髓深處。人活著，它們就活著。人死了，會有無數後來者繼承。”

“百善孝為先。孝是一個會意形聲字。這個字的造型很巧妙，上半部是‘老’字的一半，下半部是‘子’字全形。上一代人與下一代人融為一體，兒子繼承老子，子能承其親，並能順其意。”

方炎走到書岸前面，指著肖品青的書法說道：“我們先看肖品青孝字的上半部份，古樸滄桑，筆墨渾厚。像不像一個閱歷豐富為了子女奉獻一生的老人？”

聽方炎這麼講，大家認真欣賞，還真從這個字上面看到了一些不同的東西。

親切、真摯、付出、無私、還有心酸。

方炎又指著孝字的下半部份，說道：“老人老了，所以才有全新的兒子。你看這上半部份和下半部份連成一體，而老字只有一半，另外一半去哪裡了？給了自己的孩子。父母不正是這樣嗎？前半天為自己而活，後半生為子女而活。正如《時間都去哪兒了》這首歌裡面唱的那樣，還沒好好感受年輕就老了，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。”

“肖品青的這個‘子’寫的矯健、精細、代表兒子欣欣向榮，也代表著兒子在健康茁裝成長。這個孝子佈局大氣，結構清晰，用墨應該濃的時候就濃，應該淺的時候就淺。用筆應該重的時候就重，應該淡的時候就淡。它有感情，有氣質，有格局，這也是我認為肖品青的書法比上野大雄的書法更勝一籌的原因。”

“謝謝方老師。”肖品青感激的說道。

方炎擺了擺手，看向陸朝歌和松島紀段佑軍說道：“三位評委，我的點評完了。一家之言，誰優誰劣還需你們決定。”

陸朝歌和松島紀對視一眼，陸朝歌首先開口，說道：“松島校長，你是客人，先由你來點評。”

松島紀拒絕，說道：“還是由段先生先開始吧。”

段佑軍站在兩張書案中間，看看上野大雄的字，又看看肖品青的字，猶豫不決的模樣。

那麼多人看著，老實人段佑軍不好意思直接就選擇自己家人的字。

“說實話，兩幅字都是好字。”段佑軍說道。“都好看。比我老段寫的字強多了。”

眾人笑，說道：段老闆，大家都知道他們寫的字比你寫的好看。關鍵是你覺得誰寫的字更加好看。

“我選孝字。”段佑軍說道。“不說別的，就這個字讓我覺得親切。不孝順的人，還能是人嗎？”

嘩啦啦…

朱雀中學的學生們紛紛鼓掌。現在已經有一名評委對肖品青轉身，肖品青勝利在望。

松島紀又讓陸朝歌點評，陸朝歌毫不猶豫的說道：“我選孝字。我喜歡父子相連的這種感覺。我從這幅字上面體會到了很深沉的感情。這種感情…”

陸朝歌臉色黯然，說道：“已經好久不見。”

段佑軍選擇了肖品青的孝字，陸朝歌也選擇了肖品青的孝字。

不管松島紀怎麼投票，肖品青已經是這場書法比賽的勝利者。

當然，這也和評委制度有關係。因為，段佑軍和陸朝歌都是華夏人，他們在情感上會偏向於朱雀中學的選手。

人之常情！

松島紀輕輕嘆息，沒有說話。

上野大雄走到松島紀面前，對著松島紀深深鞠躬，然後抬起頭來說道：“老師，請答應我一個請求。”

“什麼？”松島紀問道。

“把這一票投給我的對手吧。”上野大雄說道。“我能