父親有兩臺挖掘機，在城市的土石方工地上螳螂舉臂，日進斗金。給學校贊助一筆錢後，雙胞胎姐妹吳大米，吳小米插班到了高三二班。

兩姐妹高考模擬試卷成績一模一樣：語文50分，數學30分，英語30分，化學26分，物理36分。

因為兩人同桌。

不是不努力，是基礎太差。

到了下學期成績有所提升，但為時已晚。老師對她倆高考不做指望，她們自己也不做指望。

沒有同學與她們交往。兩姐妹上課下課自娛自樂，成一個班裡分出來的城市郊區。

大米說，外婆打電話來講，有兩隻雞叫黃鼠狼拖走了。小米就說這又不是第一次。

大米說二姑讓表哥去參軍，沒考上。小米說，考兵還有這麼難？

大米接著說，表哥就要到爸的工地上學開挖挖機了。小米說這還差不多，適合他做的活。

兩人的談話讓同學聽去後，每一個感興趣去插話。課堂上，兩姐妹十分自覺，不影響前後同學聽課，看自己的手機。老師都知道兩個交錢來的差生，無非就要個高中文憑，不加干涉。

班上同學都說這是一國兩制。

在一國兩制的教室裡，語文老師發揮兩姐妹的特長：朗讀課文。

這是調節課堂氣氛的方法。特別是炎炎的氣候，沒有午睡的下午，語文老師看到同學們人困馬乏，一個個都提不起精神，就叫大米或小米站起來朗讀課文。

大米小米來到班上，在全班的朗讀聲中，她倆的朗讀以少對多的在跟普通話抬槓，讓語文老師在背上起了寒磣的疙瘩。

這是什麼調呢?語文老師在朗讀聲中尋找。走到大米小米身後，找到了這不同聲調的來源。

這不光是調兒的不同。調兒是在語音的尾聲處，這是在調兒裡骨頭一樣的侉音。普通話在侉音裡被改造成了鄉音俚語，然後再提進嗓子眼裡七彎八拐七拱八翹。

語文老師從沒聽過這樣深淵的普通話。這普通話不單是準不準的問題。如果要展開學術討論，何時形跡可疑地到達大米小米她們那裡才是值得深究的。普通話被改造成了這樣，應該有其強大的歷史背景和特殊地理條件。沒有這樣的地理和條件，這種普通話是誕生不了的。

歷史背景往往從朝代說起。

元代周德清的《中原音韻》，根據元雜劇的用韻編寫，書中歸納的語音系統已相當接近今天的北京話，成為近代普通話形成的原始基礎。

縱然北京雅語的官話與北京胡同音有點區別，在話速，氣流，韻味上，仍可排除一部分兒話音近趨一致。

大米小米的那個山區，普通話在溼潤的山霧中輕輕降臨，被山民們厚重的鼻音和喉音雜交，和爬山，過澗，託負著重物喊出嗨喲的號子，森林梆梆砍柴聲是親戚，再與豬圈牛欄雞窩成為鄰居。

語文老師看到山高路陡，已把普通話這種平原的產物顛簸得隨鄉入俗面目全非了。

他頗有耐心把大米小米叫到教研室。

有老師在自己的小方格里埋頭改作業。

語文老師對站得僵硬的兩姐妹伸出手招了招：放鬆，放鬆。問她倆在鄉下讀書時，語文老師在課堂上是不是講普通話。

姐妹倆的惶惑有了釋然。

班主任老師不是拿她倆的問題說話，他了解的，是她們在鄉下的教學情況。

大米說：語文老師除了讀課文是普通話，其餘時間不講普通話。

小米說：我們的語文老師是當地人，村長的兒，他的普通話，我們不敢學。

不敢學？班主任語文老師奇怪。

小米沮喪說：我們照老師的普通話去縣裡參加詩歌朗誦，得了一個末名，把臺下的評委朗誦哭了。

老師說，你倆的普通話很有問題，你們知道嗎？

大米小米說知道。很沉重。

老師說，知道就好。平時多多練習，咬不準的字查查字典。隔一段時間，我就要提你們朗讀課文。我要看到你們的長進喲。

大米小米表示，有老師這樣關心，一定要把普通話講好。

老師拿起桌上一本書，讓大米在此朗讀一段，他來做個糾正。

教研室有五六個老師，聽到了大米的普通話朗讀。

停止了做事情。寫字的筆提起來懸在紙上。看手機的讓手機黑了屏。有一老師端著茶杯正喝進一口水，馬上嗆了出來。

班主任語文老師被朗讀得低下了頭，一隻手從