面這種拯救世界的方式還真是特別有中國色彩。

而中間的一段描寫，幾乎讓賀鴻有一種熱淚盈眶的感覺——“‘他們有一種個體，有一定數量，分佈於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。他們叫教師。’”

這一段話，再聯想到之前孩子們大聲念出牛頓第三定律時候的情景，老師、外星文明、一個個紮紮實實的科學概念都在賀鴻的腦袋中衝撞，這發達的矽基生命文明突然和中國最古老的“傳道授業解惑”結合在一起，整個世界一下子變得那麼感人。

等賀鴻看完小說，看到老師最後還是死去，眼睛早就不知不覺流出了眼淚，整個人躺在凳子上，心裡想：“李闊還真特麼的牛逼！”

這一篇小說，讓他感覺到了一種猛烈的衝擊感。

這種衝擊感來自多個方面。

那小小的村莊和浩渺宇宙，強大的矽基生命文明的對比，那個老師的一切，還有中國流傳下來的師道，以及中國教育的一些狀況全部融合在一起，卻又不強行說教，反而只是自然而然發生，這一切也就那麼自然而然地讓賀鴻震撼。

而且不得不說，這的確是一篇如假包換的科幻小說！

這種小說都不能發表的話，那什麼樣的小說才能發表？

賀鴻的心裡充滿了堅定……當下，賀鴻馬上就找到了李闊的qq，開始就是幾個詞：“好看！精彩！震撼！”