還好，自己思路清晰，能做。磕磕碰碰，花了半小時，終於完成了。

第三題，做到一半，無論如何都進行不下去。步驟不差，條件解釋清楚，就是缺了一點閃光。

楊帆磨蹭了十分鐘，估算自己總分，現在就算不做，有個2百多分，二等獎逃不了。

要不要繼續？如果自己做，還是個死迴圈，時間不多了。

信念交戰，還是決定原諒自己小小手段。第一，這題目出的非常有意思，楊帆確定，如果現在不解出來，他會幾天幾夜睡不好，痛恨自己的愚蠢。

第二，自己以後一定會超脫，把那幫人都甩在身後，現在，自己提前使用自己的潛能，未嘗不可。還有一個好處，精神能感染，那幫大師的氣度，會給予反饋。

“陳景潤附身。”

整個人精神不震，題目一掃，一個個迷霧被看透。楊帆下筆猶如神助。

最後一題半，總共花了十五分鐘，主要還是計算量龐大，極其繁瑣。

思路跟上筆跡，根本沒有絲毫停頓，酣暢淋漓。楊帆擱下筆，又重新計算，自己當時為什麼會想不到，而大師就能如此容易。

這一模仿，楊帆就發現自身的底蘊還不夠，第二輪，是脫離教學大綱的，最後兩題，如果是高三學生，就只能解決些邊角料。要會做，至少是大二的程度。

大師附身，重新檢查，用了十分鐘，楊帆滿意，應該又是個滿分了。第二遍，不用試了。

一看時間，還有四十分鐘。不能交卷，做點什麼呢。

也不知哪來得念頭，他向監考老師又要了一張草稿紙，寫寫畫畫。

兩分鐘，又舉手，從監考老師那要了數十張草稿紙。

那老師當場變色，為了課堂紀律，他還是沒說話，就站在邊上，看那學生到底寫什麼。

字跡蒼勁雄渾，就算是數字，自己看了都有別樣的美感。老師在目光在學生臉上逗留，這個孩子，絕對是個尖子生，光憑這手好字，想來就是長期練就的。

再看內容，密密麻麻的數列，他也是數學老師，掃了幾行，就發現內容完全不在題目。

到底在寫什麼？

任一充分大的偶數都可以表示成二個素數的和。

這是什麼？這是哥德巴赫猜想。

這個學生到底什麼情況，在如此重要的比賽中，做一些無意義的舉動。

哥德巴赫猜想最前沿的貢獻，就是陳景潤1966證明了1＋2，引起世界轟動，被全世界認可，稱為“陳氏定理。”

而最重要的1＋1證明，無數大師，絞盡腦汁，收穫為零。

眼看一張張白紙被塗滿，監考老師做了個自己都搞不明白的舉動，從講臺上抽出一半草稿紙，放在楊帆身邊。

他看了一下考試卷子上的姓名學校，走到教室門口，與巡視組老師彙報情況。

一級級上報，巡視組找到帶隊的馮耀。

“你說什麼？我那學生在做哥德巴赫猜想？那他卷子呢？”

“已經做完了，監考老師看了看，說可能滿分。”

“既然如此，那就讓他做好了。”馮耀地刻板的臉上，前所未有的輕鬆。

“你那學生，現在的情況很不對，說不清楚，你自己去看。”

這還了得，馮耀知道楊帆的考場，放開腳步跑過去。到達門口，目光一掃，一位監考老師正在楊帆邊上，眼珠隨他筆跡移動，那老師已經失魂了，焦距失真，瞳孔放大。

而楊帆，狀態更差，眼眶充血，滿臉灰白，額頭青筋暴突。短短一個小時未見，竟然生出如此變化。

馮耀明白，這是入魔了，是陷入了精神死地。全身散發的狂躁氣息，自己站在門口，都能感受那種急切。

“要快，要更快，沒時間了。”楊帆已經被陳景潤精神感染，一門心思就是哥德巴赫猜想，半個小時，大腦瘋狂燃燒，抽取他一身精氣。

“不好，不好。”馮耀焦急地跺腳，這是在考場上，還有四十位同學在比賽，不能打擾。

“快幫忙叫救護車。鈴聲一響，最好讓人把他打暈了。”馮耀吩咐巡視組人員，又掏出手機：“校長，楊帆這個學生，出了些狀況……”

“趕快通知他的家長，我現在就過來。”

走廊上老師越聚越多，聽說這事都老師，都有了好奇心。比賽中，竟然有學生做那哥德巴赫猜想？那種東西是學生能碰的？

是哪位？江水源？高陽？