分支，讓他用一生時間研究都不夠。就算是他，面對數學，依然顫抖。”

錢老師從事數學教育，當然力挺數學。不過愛因斯坦當年這話，是真的面對友人說過的。

楊帆突然生出對數學的崇敬，連這樣的大能都不敢深入，物理學面對數學，好似有點小兒科了。

“也不能失之以偏，科學的發展要均衡，這才能厚積薄發。”

學生聽進去了一些，錢老師微笑，道：“我這裡為什麼提到牛頓。其實牛頓在數學界的地位與愛因斯坦在近代物理學的地位相當，牛頓的才智可以說千年一見。”

“什麼，牛頓也是數學家？還是非常牛b的數學家？”楊帆傻眼，這個訊息真勁爆。

“現代高等數學的基礎就是微積分，而這個概念是牛頓在1671年寫了《流數術和無窮級數》才出現，這本書直到1736年才出版。”

“微積分微積分，其實是兩個概念。牛頓在三百多年前就樹立微分學，另一位數學家萊布尼茨在差不多的時間裡提出積分學，這就是現代微積分的起源，可以說，這兩位是現代數學之父。”

“這個理論的出現，可以說推進了數學的發展，把他們兩位地位放再高都不為過。”

“我們大學裡數學所學習的東西，其實都是300年前的他們玩剩下的東西。等你到研究生，博士生，才學最近一兩百年裡的數學。隨著數分分支越來越多，普通人窮盡一生，都入不了門檻，就算天才，也只能在兩三個領域裡出彩。所以楊帆，要對數學有敬畏之心。”

這些話，也同樣落在兩個做作業的學生心理。

三位學生，生出高山仰止之感，數學，真的很難。

第一五零章　數學頂點…研究上帝

“來，來，來，你們兩個也過來，今天和你們好好說說數學上的事。”

三位學生對數學生出懼怕與佩服之情，錢老師談興更濃，他也喜歡和學生說這些事。

張志和李家凡作業也不做了，扔下手裡的紙筆，加上楊帆，好奇地看著錢老師。

學生求知慾被激發，錢老師微笑，道：“所謂初等數學做題目，高等數學講思維，再往上就是驗證猜想，那你們知道頂尖的那些數學家會做些什麼嗎？我這裡指的頂尖，是能在歷史中留名，傳揚幾百年的人物。”

這話題又點高大上了，最頂尖當然還是猜想與公式，世界上還有好多數學的未接之謎。

“吃透某個數學分支吧。”張志道。

“教育學生，把數學傳遞下去？”李家凡道。

楊帆比兩位同學的路走的遠些，他沉思著，猜想的解決他正在走，世界上有些猜想是能得到結果的，而很多數學問題，三五百年內都是鏡花水月。

他也想過，等幾十年後，世界無數猜想都在他手裡解決時，那麼再向前，又是什麼？

繼續創造猜想為難後代，或者向物理學等其他自然學科轉移？

“格局太低了。”錢老師話語幽幽，“是研究上帝。”

“什麼？”

三位年輕人的瞪大了眼睛，似能聽到天雷滾滾。錢老師難道要轉行做神棍。

數學家研究上帝，這不是扯淡嗎？

學生大驚小怪，那種不以為然的態度，錢老師看在眼裡，微笑解釋：“上帝最大的功績是什麼？為眾生奔波，為人類哭泣，這種東西誰信？上帝最偉大的事業，是創造世界。”

錢老師把宇宙形成，說成上帝創造，這勉強說的通，宇宙的神秘和強大，更在上帝之上。

聽到這，楊帆心裡一動，道：“那牛頓就是……”

“沒錯。”錢老是認可地點點頭，“大家都知道牛頓晚年就是在研究上帝，甚至想成為上帝，其實我這有另一種想法，他在解析世界。”

“不得不說這是時代的悲哀，牛頓天縱奇才，但是他早生了數百年。科技的大爆炸就在近一兩百年裡，牛頓走到了他那個時代的第一，掌握的知識領先時代幾十上百年，他無路可走，除了那頭頂的星空……”

那頭頂的星空，即上帝化身。

距今三百多年前，公元1700年左右，登月探索宇宙等等只存在幻想中，唯有用出現不久的天文望遠鏡，對著星空沉思。

我們可以想象一個畫面，站在世界科學頂點的牛頓，每晚觀看著天體運轉，宇宙星空，想要更上前，又無從著手。

連飛機的出現，都是在他去世後的兩百年。面對那神秘的天空，他茫然了。