“克明也是這般想法麼？”

張君武並未急著對房玄齡之所言加以評述，而是淡然一笑，將問題丟給了默立在一旁的杜如晦。

“陛下明鑑，微臣確是如此想法，如今天下方才初定，正該是休養生息之時，倘若體制大變，卻恐遭致不應有之亂，不若且緩上三兩年，待得萬眾歸心之後，再行計議革新事宜，似乎更佳。”

杜如晦儘管有些不太明白張君武此問的用意究竟何在，可還是老老實實地給出了答案。

“嗯，二位愛卿皆是老成持國之人，所思所慮皆不無道理，然則朕卻別有計較，其一，長痛不如短痛，如今正值我大軍橫掃江南，數十萬精銳甲士列陣江南江北，朝廷之威隆已盛極，誰敢抗命，便以抗旨不尊論處，朕倒要看看何人敢跳將出來；至於其二麼，東西突厥始終是我帝國之大患，朕之臥榻旁，豈能容之鼾聲如雷，之所以不討之，非不願，實不能爾，不單是因草原亂局尚自未烈，更因著我帝國尚有內憂未除，依朕算來，五年後便是出兵橫掃草原之良機，是時，朝廷要對外用兵，實難騰出手來革新政體，一旦時間拖延下去，慣性之下，各地擁兵自重之格局怕是更難更易矣，朕又豈能留禍患於子孫哉，此二條，便是朕決意革新之初衷，二位愛卿皆國之棟樑也，當須得助朕一臂之力才是。”

朝廷宰輔雖有多位，可在治政上，張君武最為信任的便是房、杜二人，正因為此，為了統一認識，張君武自是不吝口舌，很是誠懇地將政體革新刻不容緩的理由詳述了一番。

“陛下打算花多少時日完成此番革新事宜？”

這一聽張君武如此說法，明顯是主意已定了的，房、杜二人雖都心中存疑，卻也不好再強勸，彼此對視了一眼之後，由著房玄齡先開了口。

“二位愛卿應知曉此事幹系重大，拖得愈久，麻煩便會愈多，故而，朕打算在兩年內完成調整，先從淮河以南開始著手，而後逐步北推，另，朕還打算兩年後開始大規模推行科舉，以為國選才，如此，不單可穩天下人之心，朝廷也可得合用之人手，二位愛卿以為如何哉？”

於政體革新一事上，張君武並非是心血來潮地亂折騰，而是早就已有了周全之謀算，不單考慮到了收軍政大權，也綢繆了收買天下士子之心的辦法，那便是大開科舉取士之門，兩者兩結合之下，穩定天下局勢原也算不得太難之事。

“科舉？陛下莫非是打算恢復隋制麼？”

房玄齡與杜如晦都是久居京師之人，對科舉一事倒是並不陌生，只不過對此其實並不甚在意，此無他，概因前隋雖是開了科舉之先河，然則科舉時間並不固定，只是偶爾為之罷了，取士也少得可憐，對天下局勢根本無甚影響力可言，這會兒聽得張君武拿科舉來說事，房、杜二人還真不是太看好，再度交換了個眼神之後，這才見杜如晦滿是疑惑地發問了一句道。

“不然，隋制太過簡陋，難堪大用，朕打算在各縣設縣學、府設府學，而各省則設學政，於朝廷則重新構建國子監，昭勸天下士子向學，能在縣學科舉合格者，便是童生，能過府試者即為秀才，而能於省試高中者，則稱之為舉人，但凡中舉人者，便已有入仕補缺之資格，而於國子監高中者，則為進士，當科進士皆入殿試，由朕親自主考，高中第一者為狀元，次者為榜眼，其三為探花，此前三為一甲，前二十為二甲，餘者皆為同進士，每科取士暫不設限，每三年為一科，逐步增加取士之名額，以鼓勵天下士子進學，至於科舉之科目麼，朕早已擬了個大致章程，然，時機尚未成熟，暫不公佈，且待政體革新開始後，再行朝議決之也罷。”

科舉乃是篇大文章，不光是為國選才之用，更是皇權之體現，此乃帝王手段，自是不足為外人道哉，張君武自是不會詳細說明此舉對天家的好處之所在，論述的重心則是著落在了科舉的分級取士制度上。

“陛下聖明，臣等別無異議。”

儘管張君武並未詳細說明科舉的真實內涵之所在，可以房、杜二人之才智，自是一眼便看穿了此舉背後的奧秘，當然了，二人都是靈醒之輩，自是不會當著張君武的面將此事說破，也就只是心悅誠服地稱頌了一聲了事……

果然不出房、杜二人之預料，朝廷對設省而治的章程尚未正式出臺，朝野間的亂議便已大起了，江南還好些，畢竟平亂大軍還在江南坐鎮著，又有著輔公佑等一大批人頭為警示，江南世家們對政體革新一事雖很是牴觸，可一來無法上達天聽，二來麼，也是懾於平亂大軍之鎮壓，也就只敢私下議議罷了，根本不足以影響朝局，然則早年