而且還是先試驗，在京郊處辦一處，先辦小學，等六年之後，再辦中學。可是這麼一來，把段斷十幾年的時間就困在一個地方，動都動不了。對武MM來說，這是大大的浪費。可是李治開了口，武Mm就只能執行，所以她剛剛說了半天，其實她是希望段斷和唐依拒絕的，畢竟他們只有倆個人，而唐依又是女子，也不能真的出來教書育人，一個人手不足就能把這事慢慢的搪塞過去。

“這事得慎重，教書育人是大事，如果說皇上想培育一些像清揚那樣會種地的，倒比較簡單，那些畢竟是他常做的，寫些白話的小冊子，只要認字，清揚再指點一下，也就完了。但若是想照搬我們那兒的教育制度，這是很難的”唐依側頭想想，搖搖頭，她跟武MM的想法是不一樣的，她倒是不怕沒功勞，而是覺得如果李治真的想做這事，她很有興趣，但是她覺得這在大唐是很難推行成功的。

第一四一章　我不如意你也別如意

第一四一章　我不如意你也別如意

在唐依和武MM討論辦學的不可能性時，段斷和李治也正討論相同的問題。男人談跟女人談可不同，人家直白多了。

“且不說我們畢業十幾二十年了，學的東西老早就還給老師了，就是現在讓我想小時候有哪些課程，我都想不起來了；再就是，課制的事，小學在我們那兒是養成學習的習慣，還有培養多方面的興趣愛好，除了認字，算術之外，還有畫畫、音樂、體育、手工等等課程，您覺得有幾個家長會同意交錢到學，讓孩子們去學怎麼玩？第三就是課本，我上面提的課程，您說，課本是您來編還是我來編？順便說一聲，我對編課本一點也不精通，您別指望我了。”段斷直接把李治的期望拍到了地底。

他聽說李淑竟然不讓自己當大學校長，而是當小學校長，他十分之氣憤，要知道在現代大學校長相當於副部級，可是小學校長真是無品無級，太不拿村長當幹部吧太過份了。毫不猶豫的告訴李治，他可沒本事當大唐的小學校長。

“所以說蘭陵公主的想法幾乎不可能實現？”李治不太高興了，雖然有時覺得段斷這麼跟自己說話很讓他覺得暢快，但這直白，還是讓他這個上位者有點不太舒服。主要是本來覺得李淑的想法很對，可是聽聽段斷的又覺得，段斷想的也不為錯了。

“不，我覺得蘭陵公主是了不起的女子，她的眼光真不是一般的好，只是我不覺得現在是好時機。如果陛下、公主能等的話，還不如先像小人一樣，先辦幾個掃盲班比較好。”段斷是誰啊，他能聽不出李治的不爽，在家看夫人的眼色訓練出來的段斷，趕忙把話再兜回來。

於是段斷又把掃盲班的觀念講給李治聽，學制不長，而且學的東西也很簡單，就三科，語文、數學、律法。

語文的課本就是《千字文》，學完就成了。當時唐依有告訴過他，一般能認識兩千箇中國字的中國人其實就已經不算是文盲了，據說還有一位作家說過，認識兩千個字就能當作家。段斷想想，如果按這麼一算，讓佃農的孩子們學會《千字文》就可以了。

數學就是算術，這個很重要，但是問題是段斷和唐依都沒學過珠心算，讓他們編數學課本就是為難他們，所以他們只能把‘九九表’寫出來教給孩子背。會加減乘除就完了。他們也沒拿出什麼阿拉伯數字來教，對他們來說，這個也不見得比中國數字更先進，最多隻是比較方便罷了。

第三門課程就比較特別了，就是律法。唐依認為無論是誰都必須學會用律法來保護自己，當然大唐律他們都不會，只能讓蘭陵公主找人編了一本簡易的律法解釋，讓敏之教給孩子們。當然他們也順便也看了看，在大唐他們也不能當法盲不是。

“所以你讓敏之在小義學裡教的就是這些？”李治靜靜的聽完，轉頭看著段斷，他以為段斷他們更和他們不一樣，會覺得這些孩子更應該受到更好教育。

“我和依依覺得，一口吃了不了個胖子。基本上，現在我莊子裡的莊戶們全都認識字了，我說的是全部。義學並不止是讓孩子們學會認字，而是讓他們知道，其實讀書一點也不神聖，那是基本的生存技能。於是孩子們在學校裡認了字，回家教給父母，他們現在也許沒有什麼感覺，但是慢慢的他們會知道，當出去了，他們認識路牌，他們能看得懂餐牌，再有人給他們看契約時，他們會知道那裡面的內容是不是在欺騙他們。走到城門口，皇家的招示都能看得明白時，對大唐，對他們來說何嘗不是幸事。”

段斷很嚴肅，他從來不覺得自己有救世主的潛質，他相信國際歌裡有一句話很對，誰