一個念頭，真不愧是他，也只有這個表面謙虛內心驕傲的小傢伙，才會創作這種歌。

那個省臺派過來頒獎的領導不擅言辭，不等於不識貨，他對於新聞的敏感性絕對遠超普通人，一看這個歌詞，立即眼光大亮。

甭管唱得好不好。

有這個歌詞。

就有足夠的新聞亮點上晚間新聞了。

王騰武聽過生僻字的錄製，但不知道歌詞，現在一看生僻字的歌詞，發現自己懂得的不比一條狗多。

不過他的心態特別好。

我又不是天才。

不認識這些生僻字才是正常的。

教育局派過來真正懂音樂的那位楊姓領導激動得一拍大腿，衝口而出：“這個歌詞絕了！”

“能給我翻譯一下意思嗎？”胡塞爾悄悄地問旁邊的女翻譯。

“……”那位女翻譯非常為難。

這前面還好。

中間的生僻字你告訴我要怎麼翻？

有些字我需要回去查字典或者查辭海才能弄明白是什麼，你讓我直接翻譯？

她咬了咬嘴唇，小聲解釋：“胡塞爾先生，這是一首描述中華五千年文化魅力的歌，它向我們展示了許多遠古傳承又讓後人相對陌生的一些字或者詞語。要知道我們正常使用漢文字，日常生活只要三千字就足夠了，但我們漢文字足有五萬之多。這首歌裡面的一些字，就是透過各種技巧，巧妙地介紹古代文字的魅力，它包含的內容太多了，裡面的每個生僻字，都有它們之間的聯絡，請原諒，我無法向你準確翻譯出來。”

胡塞爾倒是可以理解。

天才的創作。

要是普通人能夠輕易理解，那就不是真正的天才了。

像‘tellwhy’那首歌一樣，裡面包含的內容和質問的根源，足以可以讓無數成年人為之汗顏。

“謝謝大家給我一個機會，讓我站到這個臺上，給大家表演生僻字。在唱生僻字之前，我聽說許多老師準備拿它來考試，有的同學對此哀呼不絕，比如我的同桌施敏捷同學；也有的同學喜歡新東西，跟我說小意思，讓我繼續加大力度！”

“我也覺得，一首歌才七十多個生僻字實在太少了。”

“所以……”

“我又準備了六個版本。”

“分別是‘二十四節氣版’、‘美食版’、‘武俠版’、‘化學版’、‘敦煌版’以及‘百家姓版’。”

“如果你們覺得不夠，我還可以繼續增加新版本，咱們中華文化博大精深，可以取材的地方可太多了，只要你們有要求，我一定繼續努力。比如什麼學生版、老師版、考試版都可以有，只要你們想要，我隨時可以給大家創作出來。”

“我知道這麼一說呢，有些同學可能會很激動。”

“尤其是我同桌這種愛學習的好學生，肯定高興得眼淚也下來了。”

“最後，我想跟你們這些喜歡看我創作喜歡聽我唱歌的同學說一聲……不用謝，請叫我紅領巾！”