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“有好訊息了，我已聯絡好了市聾啞學校的孫老師。你晚上有空就到我媽媽這裡來，我陪你一起去見她。”郭小紅言簡意賅。

“好，我七點半來不晚吧？”朱江也高興起來了。

“不晚，我這就約她等我們。”郭小紅也是急性人。

“我看先到她學校看一看，然後出來在咖啡廳談如何？”朱江在徵求她意見。

“都可以，見了她的面再定吧。”一言敲定。

朱江最近幾天借了堂兄的車在跑業務。晚上，朱江接了郭小紅向平江路方向開去。轉過臨頓路，來到一條小街，郭小紅示意他在一扇大鐵門邊停了下來。

小郭按了一下電鈴，對講機中傳來聲音：“找哪一位啊？”

“我找孫老師，就講郭小紅找孫老師。”

“好的，請等一下。”對方很客氣地說了一句。

幾分鐘後，裡面走出一位二十四五歲的短髮老師，穿著合身的藏青色工作裝。書包　網　。　想看書來

二、迎合思維——敲門磚（4）

“你們來了。”聽著聲音，人也輕盈地飄了過來。

孫老師開門把他們引到會客室坐下，又給兩人泡了茶。

“孫老師，我之前跟你講了朱江經理救助聾啞人的事。今天，讓他當面向你敘述吧。”郭小紅快言快語，話末又補了一句，“我們就在這裡談方便嗎？”

“方便！就在這裡談。”孫老師點了點頭望著朱江，臉上堆起了笑容。

朱江很客氣地把洪經理女兒的事講給了孫老師聽，也講了他正在學一點簡單的聾啞語，要請孫老師指點。

孫老師聽後笑了，她說：“我們學校有兩百來個學生，有的是先天性聾啞，也有後天發病導致聾啞的；有比較活潑的學生，也有因為聾啞損傷了自尊心而自閉的，不過，到學校經過老師指導後，學生都已十分陽光了。你和洪夫人講，她可以來參觀我們學校。”

“我想先跟你學一點點日常手語，然後我再去和他們談。另外，冒昧問一句，孫老師，你能不能兼做他們的家庭教師呢？”

“你明天上午先來我這裡學啞語的日常用語，至於兼職一事，我們暫且不談，好不好？”孫老師似乎還有顧慮，避開了這個話題。

郭小紅認為不要操之過急，她說：“飯要一口一口吃，慢慢來，你先學啞語，然後，看洪先生意思再進行下一步。孫老師，對不對？”

“對，我就是這個意思。”孫老師點點頭。

朱江同意了這種安排。他們聊了半個多鐘頭，在孫老師引導下，又參觀了教室、工藝室、活動室、舞蹈室和食堂。

朱江看了學生聚精會神地學跳舞，也看了學生全神貫注地學啞語，他點點頭，說：“這所學校不錯，學費、伙食費貴不貴？”

孫老師說：“我拿一份資料和費用表給你，你自己看，貴不貴，我不好說，可能對工薪階層來說是高了一點，但對老總來說還是較平的。”

孫老師是一位極聰明的女孩，短短几句話解釋了各階層人士對聾啞學校收費的看法。

郭小紅笑著說：“朱江你替臺灣老闆多慮了，把女兒教育好了，他還在乎這幾個小錢？”

“那是，那是。”朱江有些不好意思，抓了抓腦袋問，“那我明天上午來？”

朱江用一句話就此下了臺階。

握別孫老師後，朱江送郭小紅回家。車上，他一直在想接下來如何走：讓女孩來這裡，還是請孫老師做家教？另外，這個事情除了要徵求孫老師意見外，還要溝通洪經理那一方呢。

郭小紅家到了。

朱江向她道謝：“小郭，我想過幾天請郭伯伯和吳阿姨吃頓飯，你和小李都來啊。”

“可以，你安排好了再電話通知我。”

朱江學啞語真是出了牛力。

一個手勢代表一個意思，孫老師開始從日常生活用語入手，不厭其煩地一遍一遍地教朱江。朱江邊學邊複習，半天下來，已是滿頭大汗。他想，這不比學機械原理輕鬆。

三個半天學下來，朱江對日常的交談手勢有了體會，也瞭解和知道了一些動作要領。

現在該去洪先生家實施第二步了。

朱江向孫老師道謝時，說了一句：“我和洪太太商議後，能不能請你去她家看看小孩，同時決定下一步怎麼走？”

孫老師點了點頭，這次她同意了朱江提出的方案。

朱江實施他