了。我卻沒有鬆一口氣，而是更加難以釋懷。就這麼小的一件事裡，有物產的許可權問題、有公德問題、有對錢的觀念、還有環保意識問題，我竟沒有意識到其中的複雜，難怪會導致小秒針的理解偏差，而這偏差，對於孩子的人格、氣度、習慣，可能關係重大。

這讓我開始懷疑自己。比如以前帶小秒針去口腔醫院檢查牙齒，鑷子、柄鏡等一整套工具，我是叫他帶回家的，他當時很驚訝，還問過我：這個也能帶回去呀？依稀記得我當時沒在意，只是簡單地解釋說，當然啦，檢查托盤是我們花了錢的，家裡也需要這些工具。這事我們後來再沒有討論過，小秒針從中間學到了什麼？有沒有理解錯誤而導致觀念上的偏斜？書包　網　。　想看書來

孩子的理解（3）

又比如，自從喝過一小杯果汁後，他對於在超市吃各類免費品嚐的食物興趣高漲，甚至喝了一杯回頭再去要一杯。我當然是只要發現便堅決制止，但他形成這樣的“惡習”，或許正是因為我的某些教育過於疏漏或漫不經心，讓小秒針的理解發生了錯位。而我對此還一無所知。

人的每一表達下面都隱含了某些資訊的背景，人們會想當然地以為，這背後的基礎是不言自明而且共通的，其實未必。千萬別以為你的邏輯就是別人的理解基礎，你這麼說，別人可能那麼理解。問題就出來了。

這件事給我的教訓是，第一，要充分考慮到孩子的理解力，即使是最簡單的一道命令，可能地話，也儘量把道理講清楚、講全面。確保他沒有會錯意。第二，請求小秒針幫助我，免得我誤會他，方法是有話說清楚，說全面。因為我不是他肚子裡的蛔蟲。第三，告訴小秒針，他也不是別的任何人肚子裡的蛔蟲。所以