曉入口的地下巨大水路簡稱之為“下水道”而已。

我把筆記本的最後一頁撕下來，用紙緊緊裹著那隻小雞仔兒，經過一番冷靜思考之後，當時年幼的我無從判斷下水道和排水溝之間的區別。就把小雞仔硬塞進了廁所的下水道里，趕緊往家裡跑。半路上，既沒有停下來，也沒有回頭。心裡萬分恐懼。

第二天，雖然不想去學校上課，但是連請假的勇氣都沒有，步履沉重地邁進了教室的大門。那隻小雞仔兒連同我那撕破的筆記本一起都被發現了，同學們嘰嘰喳喳地圍在僵硬不動的小雞仔兒的周圍。

我儘量裝做一幅若無其事的樣子。

“真殘忍，誰幹的？！還扔到廁所裡。”一個同學的聲音嚇了我一跳。過了一會兒，班級裡的中心人物——一個既有威望，體育又好的很突出的男生提出來要“捉拿兇手”。周圍的同學都一致贊同。我心裡“咯噔”一下。

班級裡幾個生活態度惡劣的同學被列入了“兇手候補”名單裡。最終結果是昨天最後照顧小雞的我和木園被定位“最終的嫌疑犯”。

“耕平君不可能殺死小雞仔兒的。”不知誰說了一句。因為我的性格公認的是“正直而老實。”而木園淳男卻有惡習，經常打瞌睡，連續幾個月不把運動服拿回家，都臭了。學習成績很差，體育不好。所以大家一致認為殺死並扔掉小雞仔兒的兇手就是木園。

“淳男君，是你乾的吧。”

一個女生說道。

與此同時，班級同學開始一致聲討道“可惡！小雞仔兒真可憐。”

有個女生流著眼淚悲天憫“雞”了。

在大家這樣的大的狀態下，我當然不能承認是自己乾的了。

不過，雖然我和木園又不是鐵桿朋友，卻為他現在的窘境而於心不忍。

沒想到在群情激憤的時候，木園卻不停地撓著頭，說道：“你們平常都不願意進小雞屋，這時候反倒喜歡起動物了。”

接著，班裡的一個比較冷靜的同學建議，木園淳男的證據不充分，暫緩公開處刑。讓我和他去班主任老師那裡，在教師辦公室進一步聽取處理。

在去辦公室的路上，他問我：“是你乾的吧。”

“你說什麼啊？”

“我以前不是借過你的作業本嗎。包裹小雞仔兒的筆記本與當時耕平君的筆記本很象啊啊。”

“那又怎麼了。”

“那你把筆記本給我看看。我查檢視現在有沒有破。”

於是我和盤托出全部實情。

木園像聽電視節目解說一樣既不悲傷，也不生氣，甚至有點百無聊賴地聽著我敘說。

說完，我對他發誓說自己會向老師坦白全部的罪行。

我覺得木園不會向同學們散播這件事，這樣的話我自己坦白並和盤托出，能減輕處罰，老師也會理解的。在作為小學生的我眼裡，老師就是一個大人。

“木園淳男！是你殺了小雞仔兒吧。為什麼這麼做！”一進教師辦公室，班主任三田老師就嚴厲地質問道。

三田老師深受學生愛戴，是一位喜歡動物的女教師。

原來三田老師的觀點是這樣的。

昨天最後照顧小雞的是我和木園，而我是一個老實巴交的喜歡動物的人。不可能殺死小雞仔兒的。所以，一定是木園殺死了小雞仔兒的。其實，老師的推測和同學們的推測是一樣的。原來我眼裡的大人老師所說的話跟小學四年級學生的水平相同，年少的我因此受到些許打擊。

三田老師繼續說：“耕平不會殺死小雞仔兒的。快交代實情吧，淳男！”

三田老師口口聲聲地稱我不會殺死小雞仔兒，把正準備坦白實情的我推進了窘境之中，我只能無言地瑟瑟發抖地站在那裡。

木園拒不承認。

我當時想自己也不能坦白。

未曾想木園繼續說道：“也不是耕平乾的。”

“哦？！”

三田老師和我同時大吃一驚。

木園繼續解釋：他出校門的時候，看見另一個人進了小雞屋。

“那個人不是耕平君。我想一定是那傢伙殺死了小雞仔兒，然後扔到排水溝裡的。”

我立即明白他是為了保護我而說謊的。

一股感激之情湧上心頭：活了這10年，每遇到這麼好的人。

三田老師半信半疑：“這這實在令人難以置信。”

“我也看見了，一定是那傢伙乾的。”