些哈！都是小事情！”

花南初有點不理解：“那你為什麼排名才33？”

王博：（???︿???)

崔浩幫他挽尊：“因為他擅長的題目還沒來，其實我們一直都擔心這點，怕我們沒有進入第二輪。”

時間很快過去了，第二輪極速爭奪賽開始了。

不得不說，墨國花了大價錢挖來的人才，還是很有用的。

18道題下來，夏國和墨國的比分快被追平了。

分數來到89：85。

夏國只稍微領先4分。

主要是這一輪，計算機方面的題目實在太多了。

王博是計算機天才，可雙拳難敵四手啊，墨國那邊擅長計算機的人有三個，完全搞不過！

“請聽題，你怎麼理解以太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦為基礎，去看待知識的傳承？

正方：老師主導，從基礎到複雜，循序漸進的去學習知識，掌握好基礎，才能構建起完整的知識體系。

反方：學生自主探索，打破知識層級，根據自身需求去學習。”

這道題，取自古文化裡的《周易》。

花南初自然是有所涉獵的。

夏國被分到了反方。

“不好答啊。”

徐耀光看見反方的那一刻，喪氣到了極點。

這完全是瞎扯淡嘛！

縱觀全球，也沒哪個國家，讓學生自主探索，自己去學習了，沒有老師，何成方圓？

“叮！”

花南初摁下了第一個答題鍵。

“我認為，這道題目有問題。”

她語出驚人，又一次聚焦了全場的視線。

評委席上，墨國評委諾亞.本傑明拿起話筒：

“花南初，這道題目不會有錯的，這是我們九位評委，歷經五年才出出來的題目，絕不會有任何問題的。”

“諾亞老師，請問您怎麼看待‘太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦’這句話呢？”

花南初反問。