看著底下牢牢注視著自己的學生，奧佈教授滿意地笑了笑。

“正如各位所看到的一樣，我用防禦屬性的盧恩符文加固了這塊石板，因此艾博先生釋放的兩次威力相近的魔咒卻出現了不同的效果。而這就是盧恩符文的簡單應用。”

奧佈教授輕輕地移動著杖尖，指揮著石板輕盈地在教室上空來回浮動，好讓學生們看清上面正微微發光的字母。

“Eihwaz，帶有防禦的含義。”

他重複了一遍剛剛的單詞，這次刻意拉長了音調，以便學生聽清每個發音。

“我相信同學們很快就能初步地使用這個符文，不過在這之前，我們需要從基礎開始。”

“當然了，像這樣用單純地用單個符文進行附魔的效率是很低的，因為盧恩文字並不是嚴格地對應一種效果，直接使用的話意味著你的魔力指向不夠明確，會流逝掉大部分魔力。”

他揮了揮魔杖，一道紅光將空中的石板擊碎。

“常見的做法往往是先用單個盧恩符文確定主要的附魔屬性，再用多個符文進行對主效果的輔助加強。”

說著說著，教授就用魔杖當筆在面前寫寫畫畫，從杖尖傾瀉而出的魔力流暢地繪製出符文，幾個閃爍著藍光的盧恩字母在空中組合重構成一個新的符號。

“這就是盧恩符文的組合，也就是我們說的魔法立構體，這會帶來更加多樣的效果。”

教授微笑著介紹道，然後用魔杖指了指地上散落一地的粉塵，下一刻地面再次恢復了整潔。

“艾博先生，可以回到座位了。很出色的演示，格蘭芬多加五分。”

隨著艾博走下講臺，熱烈的掌聲在教室裡響起。

“真有意思。”

莉莉也跟著一起鼓掌，同時悄悄靠近艾倫耳邊說道

“是啊，難怪教材這麼貴。”

艾倫看著自己桌上那一堆課本、詞典、圖符集和字音表，由衷地回應道。

“很好，那麼我們正式開始今天的課程，一開始要先從盧恩字母表學起，各位拿出課本。”

成功地用一次演示引起學生的興趣之後，奧佈教授開始了正式的教學。

盧恩文字的新手一般從認識盧恩字母開始，然後就是翻譯詞語，長難詞，短句，長難句，最後才是段落以及文章。

當然，霍格沃茨的學生大多都只學到詞語這一步，最多就是短句，這已經足夠他們透過o.w.L.考試了。

再往後是N.E.w.t.的考核要求，至於段落乃至文章的翻譯，基本就是專門研究盧恩文字的學者的水準。

因此，這門課程的進度安排還是比較寬鬆的，奧佈教授只是簡單地介紹了一遍盧恩字母表後，就到了下課的時間。

“那麼，今天的課程就到這裡，這次的作業，每個人回去複習盧恩字母表，下節課會抽查。”

奧佈教授整理著講臺上的教材，然後抬頭瞥了一眼底下開始收拾東西的學生。

“對了，懷特先生請留下來一下。”

被點到的艾倫朝在旁邊等候的莉莉揮了揮手讓她先回去，自己則走到教授面前。

“奧佈教授，有什麼事情麼？”

“有些事情找你，你現在有空麼？”

艾倫點了點頭，古代魔文課是上午的最後一節課，後面就是午休，不用趕著去下一堂課。

“那跟我來一趟辦公室吧，我們邊走邊說。”

老人收好教材，示意艾倫跟上自己。

“麥格教授和我提到說你對古代魔法史有興趣，還特地去詢問了賓斯教授，然後她問我有沒有空和你討論一下。”

“麥格教授提到的？”

艾倫驚訝的同時又有些感動，作為副校長和格蘭芬多的院長，麥格教授每天忙的不可開交，但卻還能記掛一個拉文克勞學生的事情。

“對，不過嚴格來說，她只是不經意地問我是不是對古代魔法史有研究，然後不經意地提到了有個拉文克勞學生對這方面同樣很感興趣，最後不經意地建議說也許我們可以聊聊。”

老教師饒有興趣地望著這位三年級學生。

“不過古代魔法史一般很少有人會有興趣，方便跟我講一下你這麼做的原因麼？”

“額，因為不管是學校的魔法史課程，還是我在圖書館裡看到的大部分魔法史書籍，大多都只到中世紀以前的歷史。往前的部分要麼就是語焉不詳，要麼就是捕風捉影。”