的老師也傳來了笑聲。

“好，好，好，我們繼續，哈呵呵……看到第三個例子：有一個正方體，邊長是z，就假設它的體積是v。而大家都知道正方體、長方體還有圓柱的體積單位都要加立方。所以我們很快地得到公式：v等於z的立方。看到第四個例子：有一個正方形的房間，它的面積還是s，只不過邊長變成了x。不要看書，看黑板，因為接下來我來舉例子，而且我想你們保證，我的例子相對於書上的例子，會好用一些，知道嗎？要認真看我怎麼做的啊。大家在下面認真寫，不要只看，要會寫，才是真正記下來……”

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我們不情願地拿起筆，在草稿本寫寫畫畫。而金老師已經在黑板上寫完了他舉的例子了。

這時金老師走下來看同學寫的怎麼樣。我發現這次他儘可能看到所有同學的答案，坐在裡面的同學，他都伸長脖子去看。這讓坐裡面的同學緊張得不行。因為金老師平常上課的時候都僅僅是走個過場而已。

他走到我這邊，我和妹妹頓時緊張無比。然而他只是面無表情地看了我和妹妹的寫的內容一眼，就匆匆地離去了。回到講臺上之後，他抑揚頓挫地說——他很少會用這種語調說話，請聽——

“我剛才下去看了一下啊，大部分同學都寫完了，而且寫得還不錯，都把函式給列出來了，不過這是最基本的啊，還是儘量不要出錯。來看正確的答案啊，認真看，我是怎麼寫的……”

金老師畢竟是數學老師，這些例子對他來說都是小菜一碟，他三下五除二地就把式子寫完了。我們都認真地檢檢視哪裡有問題。這時，班長大人發現金老師有一個式子把立方寫成了平方，於是便善意地提醒他說那個符號寫錯了。金老師也很配合，立馬把平方改為立方。我發現那些老師竟然連連點頭，看來他們對金老師這種知錯就改的品德感到十分滿意。

數學課下課後，很多同學開始紛紛議論剛才上課發生的事。

“韓國浪人也真是的，一路看過來看過去的，嚇到我了！”

“指不定我們哪天就會被他嚇出心臟病呢！”

“就是說啊……”

然而，我和妹妹聊天的重點卻不是那節課，而是——

“哥哥，金老師為什麼被稱為‘韓國小浪’啊？”

“因為他長得很像那個名叫‘鄉村裡的小浪人’的網紅，說話的聲音又像那個名叫‘小小浪哥’的遊戲主播。”

“哦，這樣啊……誒，哥哥，金老師玩遊戲有沒有‘小小浪哥’厲害呀？”

“他玩得厲不厲害，還是你自己去問他吧，妹妹。”我有些為難地看著妹妹。

想知道後面會發生什麼有趣的故事，且聽下回分解。

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