直道工程涉及到的不僅僅是工程量的計算，也涉及到大量的工具使用、涉及到對人員的管理，張村小學的孩子們雖然不能直接參與人員管理和行政管理，但是作為團隊的一員，親身在這樣的團隊中經歷這些，對社會的瞭解、對管理的瞭解也更加豐富。很多孩子因為這項工程，第一次瞭解到張村之外的世界，也第一次瞭解到如此之大的國家，是如何運作的。

在工程工具的使用方面，張村的金屬製作能力再次做出了貢獻。每一個工程段都設定了高爐，日夜鍊鐵，為工程現場製造各種工具。透過焦炭灼煉岩石和冷水降溫的方法，開山破石。焦炭和石油在這個過程中也發揮了巨大的作用。高爐設計和建造、焦炭製作、石油開採和運輸這些工作，都有子弟小學的學員參與。

不僅僅是男孩，女孩們也頭戴著柳編安全頭盔，奔走在工地現場。這些少男少女，在工程現場有另外的頭銜，叫做技術員和工程師。

張誠給自己的頭銜是專案部的總工程師。

所有技術員、工程師和總工程師，在專案部和工程段，都得到了極大的尊重。專案運營不久，蒙恬帶著隨從對直道所有工程段做了一次巡視，巡視結束後，蒙恬對隨行的官員們說——工程數算和技術方面的事，全都聽張誠和這些工程師的。

而在秦直道修建過程中，張誠的教學並沒有停止，這次張村子弟小學採取了遠端教學的形式，結合工程上出現的具體問題，張誠隨手編輯教材和試卷，透過驛傳送到每一個學生手中，學員們日間負責工程，夜間挑燈學習，定期將自己的習題透過驛傳送到張誠手中。

說起來，張村子弟小學的科目相當簡單，只有語文、數學、幾何、機械這幾科。這個時代不需要學習外語，孩子們因此能在非常窄的領域快速深入學習。子弟小學也沒有設定體育、美術、音樂學科。一來張誠不認為自己有音樂美術教學的能力，另一方面，這些農家子日常運動量足夠大，也不需要額外的體育教學。有限的幾年時間，理論結合實踐，這些孩子成長速度飛快。張誠評估，用三四年的時間，這些孩子在知識水平上，在這幾科，大多可以達到初中的水平。