了水輪驅動方案在經濟上不划算！

這群十七八歲的孩子，是妖孽嗎？

吃驚的不僅僅是這些來自咸陽的官吏和匠師，張誠自己一樣吃驚。吃驚的是自己不在張村的這段時間，這些學生靠著殘缺不全的課本，和自己自發的實踐，居然創造了這些自己都不敢想的東西。

但是想想，這些孩子所使用的知識——齒輪、機械、數學、力學的基礎知識，自己已經教給了他們，他們所做，不過是在身邊尋找使用這些知識的機會，用自己所學改造這個世界。

這是真正的學以致用。

不一定需要掌握最高深的知識，但是要能夠把所學的東西用在身邊，這才是教化的力量。

而自己不在張村的這段時間，實際負責張村中學事務的是公孫尼子。這些孩子能夠成長，也和公孫尼子對學校事務的處置分不開。果然儒家是擅長教化的，公孫尼子雖然所學和張村中學大相徑庭，但是他很好的把握了張村中學的教學思想，不僅沒有成為束縛張村中學發展的阻力，反而積極推動了這所學校的教育成長。

這次回來，無論如何要和公孫尼子做一次深談了。